[生物必修1论文] 发在科学技术迅猛发展的今天,学生在课堂上学到的知识是有限的,主渠道还要靠学生自己去开掘:从学海里自由汲取,从实践中获得。这样,教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从"教会学生知识"转向"教会学生学习",培养学生自学的能力,这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。在生物学教学中我们应该怎样做呢?我想从以下两个方面略谈浅见。 一、新课程改革的第一步应从"还"字做起,"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"。 传统的课堂教学是教师"一言堂"居多,一堂课下来,教师累,学生倦。新的教学过程的形成,首先必须让学生的内在潜能发挥出来,让他们在课堂上"活"起来,从原来的静听模式中走出来,主动参与生物课堂教学。具体做法如下: 1、每节至少有 的时间让学生主动学习,压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间。 2、让学生在预习,独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题。 3、让学生参与自评与他评,发表感受,提意见、表扬和建议。 4、教学内容结构化,教会学生学习结构及掌握运用结构主动,独立学习。即把"时间、提问权、评议权、工具"还给学生。 总之以"还"为基础,向上跨上一台阶,达到"师生多向互动"。课堂上学生动起来,而老师在收集处理学生提供的信息的水平上,通过"重组",完成更高水平的"动",形成新的,又具有连续性的兴奋点和教学步骤,使教学过程真正呈现出动态生成的创生性质。 二、新课程改革的第二步应从"创造性使用教材"做起,而不是简单地教教材。具体做法如下: 1、从学生的生活经验出发,创设教学情境,引导学生自主学习,主动探究,培养学生不断探索,勇于创新的科学精神,实……
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