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| 中学生物教学中重视对学生科学素养的培养 |
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中国科协组织进行的“２００１年中国公众科学素养调查”结果显示，我国公众具备基本科学素养的比例仅为１．４％。 这一比例虽然比１９９６年前有显著提高，但与发达国家水平相比差距明显，必须切实抓好全社会的科学普及工作，我国提高公众科学素养的工作任重道远。据了解，１９８５年美国公众达到基本科学素养水平的比例为５％，到１９９０年这个数字已经达到了将近７％，我国到２００１年的最新数字仅仅为１．４％。差距是显而易见的。 当前教育界遵循全国教育工作会议的精神，进行了新一轮的课程教材改革，探讨和实施对学生创新精神和实践能力的培养，这是一件具有战略意义的大事。而学生的创新精神和实践能力的基础和落脚点实际上也就是科学素养，关系到国家、民族的兴旺发达和长治久安。那么在新的世纪、新的形势下，我们到底应该给中学生什么样的科学素养呢？ 一、 中学生科学素养的内涵 一般说来，中学生的科学素养应涉及到四个方面：（1） 科学知识与技能；（2） 科学探究的方法与能力；（3） 科学态度、情感与价值观；（4） 科学、技术与社会。 学校的科学教育要以促进每个学生的发展和全面提高青少年的科学素养为核心，以培育科学态度、情感与价值观为主导，以发展学生创新精神、形成独立思考和探索实践能力为重点，以适应学习…… <<<<<全文未完，本文约2264个汉字，502个数字符号>>>>>
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| 投稿人：jff4 |
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时间：2006年3月27日 |
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最后编辑：pjn4 |
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