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《人的身体》一章两个教学难点的处理

[初中生物论文]    《人的身体》一章(九年义务教育初中《生物》第二册)有两个教学难点:一是组织的结构特点、分布和功能,二是人体是一个统一的整体。组织的结构特点、分布和功能在同一章节里,理论性的知识比较集中,增大了学生学习的难度,甚至部分学生出现了厌烦情绪,同时,关于人体是一个统一的整体,对初二学生来说仍是比较抽象和难以理解的。在教学中,如何突破这两个难点,降低学习的难度?本文就此问题谈谈自己的做法。
    1首先谈“组织的结构特点、分布和功能”这一难点的处理。
    11联系实际,增强学生对组织的感性认识,激发学生学习的兴趣。
    人的四种基本组织,学生还是第一次接触到,有些陌生。教学中,注意联系实际,可以增强学生对组织的感性认识,既有助于学生记忆和理解,又能激发学习的兴趣。如讲上皮组织,让学生回忆做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”实验时,是在何处刮取的上皮细胞?让学生以此理解上皮组织的分布(体内各种管腔壁的内表面)。讲结缔组织,告诉学生:吃猪蹄时那条条粗筋就是结缔组织,它们把骨与骨牢牢地连结起来,让学生以此理解结缔组织的连结功能。让学生摸一摸耳,按一按鼻,看看有什么感觉?学生就会发现耳鼻都具有弹性。告诉学生,这是因为耳、鼻等处分布着一种叫“软骨”的结缔组织,它们构成了耳、鼻的支架,以此让学生理解结缔组织的支持功能。讲平滑肌,让学生回忆初一解剖兔时看到家兔胃、肠蠕动的情况,告诉学生,人的胃、肠也在这样蠕动,胃、肠的蠕动就是胃肠壁里的平滑肌收缩和舒张的结果。讲神经组织的功能,告诉学生,饭前、饭后分别有饥饿饱胀之感,就是因为胃上分布有神经组织的缘故。通过这些实际例子,就使得四种基本组织贴近了学生的生活,使学生不再感到陌生,降低了学习的难度,学生学有所悟,学有所得,激发了学生学习生理卫生的兴趣。
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投稿人:dd     最后编辑:张玎
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