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| 走进新课程，再议问题教学 |
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当前，我国基础教育课程改革正在健康、有序地推进，我市初中也于2004年9月全面启动了新课程。作为教学一线的教师们正用自己的激情、智慧和创造性的劳动，描绘着绚丽多彩的教学新景观。本人有幸成为首批实施新课程的实践者，在近一年来的教学中，我深切感到：能否真正走进新课程，关键是每一位教师要更新观念、调整角色、提高素质。下面就七年级生物教学中如何实施问题教学谈谈自己的体会。
问题教学就是围绕问题进行的教学活动。传统的“问题教学”，通常是教师问学生答，即“启发式教学法”， 教师往往比较注重引导学生“学答”，而忽略了怎样去创设课堂教学情境，有意使学生在课堂教学中主动提出问题，引导学生“学问”，因此学生主动思考并提出问题的习惯和能力比较欠缺。这显然不符合新的课程理念。新的国家义务教育生物学课程标准遵循的课程理念是：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。生物教学倡导探究性学习，提高学生的生物科学素养，这不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式。探究的第一步是发现问题，提出问题，所以，问题教学在一定程度上关系到科学课程改革的成败。教学中我们应该明确以下几点。
一． 是“去问题”还是“生问题”
中国的孩子放学回家以后，家长问孩子的第一句话，从黑龙江到海南岛，差不多是一样的：“今天的作业做完了吗？”家长们关心的是学校既定的任务完成了没有。世界上还有一个民族也特别关心下一代的教育，那就是以色列民族。当孩子们放学回家后，家长们问他们的……<<<<<全文未完，本文约3545个汉字，363个数字符号>>>>>
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| 投稿人：sd3222 |
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时间：2006年8月26日 |
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最后编辑：袁辽东 |
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