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| 中学生物的百年兴衰史 |
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生命科学在20世纪的迅猛发展，特别是生物技术渗透到农业、医药、军事等社会生活各个层面的事实，不可置疑地验证了“21世纪是生物学世纪”的预言，其中基础生物学教育起着极大的推动作用。在21世纪已走过3年之时，我国开设中学生物课也历经了102周年的苍伤历程，整整一个多世纪的坎坷发展历程表明，中学生物学具有强大的生命力，它在过去、现在和未来都将为生命科学乃至自然科学的发展做出巨大的贡献。
1.中学生物教学的历史概况
在中学生物教学开设百余年的历史长河中，按其教材体系和学科内容大致可分为如下几个阶段。
1.1分科教学阶段，又称博物学课程阶段
此阶段把生物学知识按生物种类加以介绍，属于材料收集阶段。上个世纪的20年代前后，美国、英国、奥地利等国把生物课分为植物学、动物学分别开设，讲授内容突出动植物的种类、结构和进化证据等。生物学是近代从西方传入我国较早的一门学科，我国从1902年清朝制定的《奏定中学课堂章程》开始规定，中学设置博物课，讲授内容为植物学、动物学和生理卫生。植物学讲授形态、构造、生理、分类；动物学讲授外形构造、生理习性和分类；生理卫生讲授人体的构造、知觉运动的机理及卫生常识。1912年～1922年博物课还增开了矿物学。其间每周2～3学时，4年共计240学时。限于生物科学当时的发展水平，教学内容以形态构造、分类为主，强调了生理功能和有关知识的实际应用。
1.2 知识初步综合为生物学教学阶段或一般理论阶段，又称……<<<<<全文未完，本文约3742个汉字，738个数字符号>>>>>
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| 投稿人：fddd |
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时间：2006年8月25日 |
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最后编辑：fgd |
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