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有效提高教学质量必须充分发挥学生的主体作用，这是教育界的共识。如果说课堂教学是一曲乐章，学生是乐队成员，教师是指挥，而教学策略就是教师对指挥棒的艺术运用。教学策略是教学理论的一个热门问题，也是当前教改中值得重视的问题。新教材的教参书已把教学策略作为一项重点内容单独列出，这是以往都没有的，不少教师对此比较困惑，在此我想来谈谈我对教学策略的一些认识和研究。
策略源于希腊语，意为将才，原是军事用语，指大规模军事行动的计划和指挥。心理学上解释为行为或行动计划，以及为解决某问题或达到某目标而有意识作出的一套活动。1989年出版的《辞海》中认为策略是指根据形势发展而制定的行动方针或斗争方式，指一种计策谋略。后泛指为达到某种目的而使用的手段和方法，20世纪以后被广泛运用于各行各业。
教学策略是教师为了实现教学目标和适应学生认知需要，根据教学情境的特点，对教学实施过程进行的系统决策活动，它是教学设计的有机组成部分。这个含义包括：教学策略是一个总体概念，它涉及一系列具体的教学技能，但又不是教学技能的简单规程和罗列；教学策略不同于一般的教学方法，是将教学方法的选择置于广阔的教学情境中进行考察；教学策略的运用是一个动态的过程，往往要经历对教学方法的选择和使用过程及对教学活动的调控过程；教学策略以学习策略为基础；教学策略是内部活动与外部活动的统一；教学策略既有观念功能又有操作功能。
教学策略的范畴：目前学术界主要有两种看法：一是将教学策略视为教和学的策略，两者不加区别；二是将教学策略视为教……<<<<<全文未完，本文约3690个汉字，320个数字符号>>>>>
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| 投稿人：jff4 |
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时间：2006年3月27日 |
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最后编辑：pjn4 |
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