| 广告载入中...
|
| 当前位置：首页<><><><>生物论文 |
| 遵循教育规律坚持趣味教学--浅谈中师与初中生物教学的衔接 |
广告载入中... |
|
学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它是力求认识客观世界，渴望获得科学文化知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食，对知识的掌握会更加迅速牢固。反之，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 为了激发学生的学习兴趣，搞好中师与初中生物教学的衔接，笔者对１９９１、１９９２、１９９３三年进入我校普师班的６１９名新生在初中生物（包括动物、植物、生理卫生）的学习情况进行了不署名、不讨论、实事求是的调查，结果如下表（学生来自五县一市、两个矿区，具有一定的代表性）： 调查项目 结果（人数） 百分比（％） 对生物是否感兴趣 是 ２０８ ３３．６０ 否 ４１１ ６６．４０ 生物是否难学 是 ３８８ ６２．６８ 否 ２３１ ３７．３２ 初中老师做实验次数 １０次以上 ８９ １４．３８ １－１０次 ２６１ ４２．１６ ０ ２６９ ４３．４６ 自己做过实验吗 是 ５８ ９．７３ 否 ５６１ ９０．６３ 喜欢自己动手做实验吗 是 ５１１ ８２．５５ 否 ２ ０．３２ 无所谓 １０６ １７．１２ 是否适应新教法 是 ２１７ ３５．０６ 否 ３５２ ５６．８７ 无所谓 ５０ ８．０７ 毕业后是否愿意去农村 是 ３０５ ４９．２７ 否 ２７３ ４４．１０ 无所谓 ４１ ６．６３ 从上表可以看出，进入中师的学生，学校换了，教师换了，再加上基础不一，教学的脱节和学习的不适应现象是很普遍的。他们中有的对生物学习感到困难，有的对教师的教法不适应，有的在初中放弃了生物学习，甚至有的学校干脆取消了生物课，生物学知识基本上…… <<<<<全文未完，本文约3315个汉字，32个数字符号>>>>>
|
|
|
|
|
|
| 投稿人：pjpj |
|
时间：2006年2月1日 |
| 点 击：18 |
注：点击数为会员查看了全文的次数。 |
最后编辑：hnpj |
广告载入中... |
广告载入中... |
广告载入中... |
| |
|
|
|