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基于高阶思维培养导向的高中英语阅读课问题设置类型研究

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基于高阶思维培养导向的高中英语阅读课问题设置类型研究
论文目录
 
摘要第1-3页
Abstract第3-5页
中文文摘第5-9页
第一章 前言第9-13页
第一节 选题背景与缘由第9-11页
第二节 研究意义与方法第11-13页
第二章 文献综述第13-19页
第一节 “高阶思维”概念界定第13-15页
第二节 国内、外对于高阶思维的研究第15-17页
第三节 国内、外对于问题教学的探讨第17-18页
第四节 本章小结第18-19页
第三章 研究设计第19-25页
第一节 理论基础和分析框架第19-21页
第二节 语料收集和研究范式第21-24页
第三节 本章小结第24-25页
第四章 基于高阶思维培养导向的问题设置类型与数量统计分析第25-31页
第一节 高中英语阅读课各环节问题设置类型分析第25-27页
第二节 高中英语阅读课各环节问题设置数量分析第27-30页
第三节 本章小结第30-31页
第五章 基于高阶思维培养导向的“读前”环节问题设置类型第31-39页
第一节 分析型问题:趋向高阶思维第31-35页
第二节 评价型问题:诱发高阶思维第35页
第三节 创造型问题:启动高阶思维第35-37页
第四节 本章小结第37-39页
第六章 基于高阶思维培养导向的“读中”环节问题设置类型第39-51页
第一节 分析型问题:挖掘主线,凸显核心第39-46页
第二节 评价型问题:以读为导,深度剖析第46-48页
第三节 创造型问题:由表及里,回归主题第48-49页
第四节 本章小结第49-51页
第七章 基于高阶思维培养导向的“读后”环节问题设置类型第51-59页
第一节 评价型问题:多维评价,综合探究第51-53页
第二节 创造型问题:多元活动,创意激发第53-58页
第三节 本章小结第58-59页
第八章 结论第59-61页
第一节 研究结论第59-60页
第二节 研究局限第60页
第三节 研究展望第60-61页
附录1 第九届高中英语课堂教学观摩课问题设置语料第61-77页
附录2 2015年广东省高中英语录像课例评选一等奖阅读课问题设置语料第77-81页
参考文献第81-88页
致谢第88页

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