第十五届“汉语桥”30强选手汉字书写偏误分析 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-6页 | | Abstract | 第6-11页 | | 第1章 绪论 | 第11-16页 | | 1.1 选题缘由和意义 | 第11页 | | 1.2 研究综述 | 第11-14页 | | 1.2.1 汉字本体的研究 | 第11-12页 | | 1.2.2 汉字书写偏误研究 | 第12-13页 | | 1.2.3 对外汉字教学研究 | 第13-14页 | | 1.3 研究理论与方法 | 第14页 | | 1.4 语料及相关说明 | 第14页 | | 1.5 书写偏误界定 | 第14-15页 | | 1.6 偏误记录标准 | 第15-16页 | | 第2章 选手汉字书写偏误类型分析 | 第16-28页 | | 2.1 笔画书写偏误 | 第16-18页 | | 2.1.1 增减笔画 | 第16-17页 | | 2.1.2 混淆笔画 | 第17-18页 | | 2.2 部件书写偏误 | 第18-22页 | | 2.2.1 增减部件 | 第18-20页 | | 2.2.2 替换部件 | 第20-21页 | | 2.2.3 部件易位 | 第21-22页 | | 2.3 整字书写偏误 | 第22-28页 | | 2.3.1 同音字误用 | 第22-25页 | | 2.3.2 近音字误用 | 第25-26页 | | 2.3.3 形似字误用 | 第26-28页 | | 第3章 选手汉字书写偏误原因分析 | 第28-34页 | | 3.1 来自汉字难度的制约 | 第28-30页 | | 3.1.1 笔画部件复杂繁多 | 第28-29页 | | 3.1.2 汉字里同音字居多 | 第29页 | | 3.1.3 汉字形音义相结合 | 第29-30页 | | 3.2 来自母语的干扰 | 第30-31页 | | 3.3 来自选手自身的问题 | 第31-34页 | | 3.3.1 对汉字书写抱有畏难情绪 | 第31-32页 | | 3.3.2 对汉字书写缺乏认知能力 | 第32-33页 | | 3.3.3 对汉字书写能力不够重视 | 第33-34页 | | 第4章 选手防止书写偏误的学习方案 | 第34-40页 | | 4.1 在学习观念上 | 第34-35页 | | 4.1.1 充分认识书写错别字的危害 | 第34页 | | 4.1.2 积极培养自身学汉字的兴趣 | 第34-35页 | | 4.2 在学习重点上 | 第35-37页 | | 4.2.1 形近字和同音字的辨析 | 第35-36页 | | 4.2.2 对形声字形音义的系联 | 第36-37页 | | 4.3 在学习策略上 | 第37-40页 | | 4.3.1 加强发散识记,定期归类整理 | 第37-38页 | | 4.3.2 注重书写训练,强调笔画笔顺 | 第38-40页 | | 结语 | 第40-41页 | | 参考文献 | 第41-45页 | | 致谢 | 第45页 |
|
|
|
