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集中书面纠正性反馈对英语写作认知负荷的有效性研究

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集中书面纠正性反馈对英语写作认知负荷的有效性研究
论文目录
 
Abstract第1-7页
摘要第7-12页
Chapter One Introduction第12-17页
  1.1 Research background第12-13页
  1.2 Purpose of the research第13-14页
  1.3 Significance of the research第14-15页
  1.4 Structure of the thesis第15-17页
Chapter Two Literature Review第17-32页
  2.1 Definition of corrective feedback第17-18页
  2.2 Classification of corrective feedback第18-21页
  2.3 Studies on WCF abroad and at home第21-31页
    2.3.1 Studies on WCF abroad第21-27页
    2.3.2 Studies on WCF at home第27-31页
  2.4 Summary第31-32页
Chapter Three Theoretical Basis第32-43页
  3.1 Definition of cognitive load第32-34页
  3.2 Measurement of cognitive load第34-35页
  3.3 Foundation of CLT第35-38页
    3.3.1 Working memory第35-36页
    3.3.2 Long-term memory第36-37页
    3.3.3 Schema theory第37-38页
  3.4 Relationships between CLT and English writing第38-43页
    3.4.1 Complex learning第38-39页
    3.4.2 Nature of writing第39-43页
Chapter Four Methodology第43-50页
  4.1 Research questions第43页
  4.2 Subjects第43-44页
  4.3 Instruments第44-45页
    4.3.1 Writing tests第44页
    4.3.2 Questionnaire第44-45页
    4.3.3 Semi-structured interview第45页
  4.4 Research procedures第45-47页
  4.5 Data collection and analysis第47-50页
Chapter Five Results and Discussion第50-66页
  5.1 Results of pre-test第50-52页
    5.1.1 Comparison between scores in pre-test第50-51页
    5.1.2 Comparison between the scores of LR in pre-test第51-52页
  5.2 Results of questionnaire第52-53页
  5.3 Results of Pearson Correlation between scores and CL第53-54页
  5.4 Results of post-test第54-58页
    5.4.1 Comparison between scores of LR in post-test第54-55页
    5.4.2 Comparison between TTRs in post-test第55-56页
    5.4.3 Comparison between RHWs in post-test第56-57页
    5.4.4 Comparison between RWEs in post-test第57-58页
  5.5 Results of interview第58-62页
    5.5.1 Students’ positive attitudes toward focused WCF第58-60页
    5.5.2 Students’ negative attitudes toward focused WCF第60页
    5.5.3 Students’ suggestions on focused WCF第60-62页
  5.6 Discussion第62-66页
    5.6.1 Discussion on the main cognitive load in English writing第62-63页
    5.6.2 Discussion on the efficacy of focused WCF第63-65页
    5.6.3 Discussion on students’ attitudes toward focused WCF第65-66页
Chapter Six Conclusion第66-70页
  6.1 Major findings第66-67页
  6.2 Implications第67-68页
    6.2.1 Theoretical implications第67页
    6.2.2 Pedagogical implications第67-68页
  6.3 Limitations and suggestions第68-70页
References第70-79页
AppendixⅠList of Tables第79-80页
Appendix Ⅱ List of Figures第80-81页
Appendix Ⅲ List of Abbreviations第81-82页
Appendix Ⅳ 英语写作认知负荷等级问卷第82-83页
Appendix Ⅴ Interview Outline第83-84页
Appendix Ⅵ Writing Tests第84-85页
Appendix Ⅶ Samples of WCF in Two Classes第85-86页
Appendix Ⅷ An Example of Vocabulary List第86-88页
Appendix Ⅸ IELTS Criteria for Writing第88-90页
Papers Published during MA Program第90-91页
Acknowledgements第91-92页

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