大学生感恩教育缺失现状及其对策研究 |
论文目录 | | 摘要 | 第1-5页 | abstract | 第5-9页 | 1 绪论 | 第9-15页 | 1.1 研究缘由及意义 | 第9-10页 | 1.1.1 研究缘由 | 第9页 | 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 | 1.2 研究现状概述 | 第10-12页 | 1.2.1 国内研究现状概述 | 第10-11页 | 1.2.2 国外研究现状概述 | 第11-12页 | 1.3 研究思路和方法以及创新点 | 第12-15页 | 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 | 1.3.2 研究方法 | 第13页 | 1.3.3 研究创新点 | 第13页 | 1.3.4 创新点 | 第13-15页 | 2 大学生感恩教育的理论概述 | 第15-18页 | 2.1 大学生感恩教育相关概念 | 第15-16页 | 2.1.1 大学生感恩教育的相关理论 | 第15页 | 2.1.2 马克思主义中关于感恩教育的相关理论 | 第15-16页 | 2.2 大学生感恩教育的重要意义 | 第16-18页 | 2.2.1 提升综合素质 | 第16页 | 2.2.2 构建和谐校园 | 第16-17页 | 2.2.3 弘扬传统美德 | 第17页 | 2.2.4 建设和谐社会 | 第17-18页 | 3 大学生感恩教育的内容以及特点 | 第18-23页 | 3.1 大学生感恩教育的内容 | 第18-21页 | 3.1.1 父母养育之恩 | 第18页 | 3.1.2 明师指引之恩 | 第18-19页 | 3.1.3 朋友帮助之恩 | 第19页 | 3.1.4 自然滋养之恩 | 第19-20页 | 3.1.5 感恩生命 | 第20页 | 3.1.6 祖国安定之恩 | 第20-21页 | 3.2 大学生感恩教育的特点 | 第21-23页 | 3.2.1 注重个体差异 | 第21页 | 3.2.2 注重情感沟通 | 第21-22页 | 3.2.3 注重实践体验 | 第22页 | 3.2.4 注重继承创新 | 第22页 | 3.2.5 方式的渗透性 | 第22-23页 | 4 大学生感恩教育缺失的表现及原因分析 | 第23-30页 | 4.1 大学生感恩教育取得的成绩 | 第23-24页 | 4.1.1 社会形成了大学生感恩教育的舆论氛围 | 第23页 | 4.1.2 高校对大学生感恩教育重视程度提高 | 第23-24页 | 4.1.3 大学生感恩意识明显增强 | 第24页 | 4.2 大学生感教育缺失的表现 | 第24-27页 | 4.2.1 漠视父母养育之恩 | 第24-25页 | 4.2.2 淡忘朋友帮助之恩 | 第25-26页 | 4.2.3 淡忘教师教诲之恩 | 第26页 | 4.2.4 淡忘国家和社会帮助之恩 | 第26页 | 4.2.5 不珍惜大自然的恩賜 | 第26-27页 | 4.3 大学生感恩教育缺失的原因 | 第27-30页 | 4.3.1 自身感恩认知不足 | 第27页 | 4.3.2 家庭感恩教育不当 | 第27-28页 | 4.3.3 学校重视不够 | 第28-29页 | 4.3.4 社会环境不佳 | 第29-30页 | 5 加强大学生感恩教育的对策 | 第30-39页 | 5.1 大学生感恩教育的自身素养提升 | 第30-32页 | 5.1.1 开展社会主义荣辱观教育,增强大学生的民族责任感 | 第30页 | 5.1.2 加强自我教育,增强大学生的感恩意识 | 第30-31页 | 5.1.3 深入开展大学生感恩实践活动 | 第31页 | 5.1.4 坚持道德自律,培养感恩习惯 | 第31-32页 | 5.2 大学生感恩教育的家庭氛围营造 | 第32-33页 | 5.2.1 树立感恩的榜样 | 第32页 | 5.2.2 转变家庭感恩教育理念 | 第32-33页 | 5.2.3 提高家庭成员素质 | 第33页 | 5.3 发挥高校感恩教育主渠道作用 | 第33-37页 | 5.3.1 更新感恩教育理念,定位感恩教育目标 | 第33-34页 | 5.3.2 丰富感恩教育内容 | 第34-35页 | 5.3.3 优化校园环境,营造感恩文化氛围 | 第35页 | 5.3.4 开展主题教育,使大学生明确感恩的意义 | 第35-36页 | 5.3.5 完善感恩教育的长效机制 | 第36-37页 | 5.3.6 感恩教育要充分发挥教师的表率作用 | 第37页 | 5.4 创造良好的社会环境 | 第37-39页 | 5.4.1 营造感恩的社会风气 | 第37-38页 | 5.4.2 优化良好的感恩教育舆论环境 | 第38页 | 5.4.3 形成相互施恩与感恩的人际关系体系 | 第38-39页 | 6 结语 | 第39-40页 | 参考文献 | 第40-43页 | 致谢 | 第43-44页 |
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