高级汉语写作中的修辞教学——以上师大高级汉语写作教学为例

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高级汉语写作中的修辞教学——以上师大高级汉语写作教学为例

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高级汉语写作中的修辞教学——以上师大高级汉语写作教学为例

论文目录
摘要	第1-3页
abstract	第3-7页
第一章绪论	第7-19页
1.1 选题由来及意义	第7-8页
1.2 研究现状	第8-15页
1.2.1 对外汉语写作教学研究现状	第8-10页
1.2.2 对外汉语修辞教学研究现状	第10-13页
1.2.3 对外汉语写作修辞偏误研究现状	第13-14页
1.2.4 目前尚且存在的问题	第14-15页
1.3 本文采用的语料来源、理论基础、方式方法	第15-19页
1.3.1 研究对象及语料来源	第15-16页
1.3.2 理论基础	第16-17页
1.3.3 采用的方法	第17-19页
第二章高级汉语写作中修辞教学的主要内容	第19-24页
2.1 各类大纲对汉语修辞能力的要求	第19页
2.2 修辞教学内容的主要方面	第19-21页
2.2.1 目标方面	第19-20页
2.2.2 教学方面	第20-21页
2.3 确定修辞教学内容的主要原则	第21-22页
2.3.1 立足于留学生的实际汉语水平与学习目的	第21页
2.3.2 突出交际的得体性与实用性	第21页
2.3.3 以汉民族文化为背景	第21-22页
2.3.4 重视与其他语言要素及技能的结合	第22页
2.4 小结	第22-24页
第三章高级汉语写作中的修辞偏误归纳分析	第24-46页
3.1 消极修辞方面的偏误	第24-41页
3.1.1 词汇修辞方面	第24-26页
3.1.2 句法修辞方面	第26-28页
3.1.3 话语衔接方面	第28-30页
3.1.4 语体风格方面	第30-34页
3.1.5 篇章修辞方面	第34-41页
3.2 积极修辞方面的偏误	第41-45页
3.2.1 辞格使用不当	第41-43页
3.2.2 固定短语或熟语的修辞泛化	第43-44页
3.2.3 对偶、对仗和对照的节律问题	第44-45页
3.3 小结	第45-46页
第四章高级汉语写作中留学生产生修辞偏误的原因	第46-50页
4.1 从汉语修辞本身的特点分析	第46-47页
4.1.1 内容上的特点与难点	第46页
4.1.2 口语与书面语的差异	第46页
4.1.3 汉语修辞的独特性	第46-47页
4.2 从学习者的角度分析	第47-48页
4.2.1 留学生的母语迁移	第47页
4.2.2 学生的知识能力及思维模式方面的限制	第47页
4.2.3 不同文化背景存在文化差异	第47-48页
4.3 从教学的角度分析	第48-49页
4.3.1 课时有限	第48页
4.3.2 活动单一	第48页
4.3.3 练习不够	第48-49页
4.4 小结	第49-50页
第五章高级汉语写作中修辞教学的思考与建议	第50-64页
5.1 关于教师的教学策略	第50-59页
5.1.1 提高修辞教学意识	第50页
5.1.2 加强特定体裁与辞格的综合训练	第50-52页
5.1.3 重视语段语篇写作训练	第52-55页
5.1.4 加深写作训练与其他语言技能的联系	第55-57页
5.1.5 提高修辞教学与文化教学的契合度	第57-59页
5.2 关于教学的活动设计	第59-61页
5.2.1 连句成段	第59页
5.2.2 寻找关键词	第59页
5.2.3 模仿变换	第59页
5.2.4 理解创造	第59-60页
5.2.5 趣味文化	第60页
5.2.6 风格阅读	第60页
5.2.7 交际作业	第60-61页
5.3 关于研究的创新探索	第61-62页
5.3.1 完善教材内容	第61-62页
5.3.2 创新教学形式	第62页
5.3.3 提升研究的设想与方向	第62页
5.4 小结	第62-64页
第六章总结	第64-66页
6.1 本文的主要观点及研究成果	第64页
6.2 本文的不足之处及存在的困难	第64-65页
6.3 本文的预期价值及应用前景	第65-66页
主要参考文献	第66-69页
附录	第69-83页
附录1：关于留学生对高级汉语写作课的访谈调查	第69-71页
附录2：关于修改者对高级汉语写作课的访谈调查	第71-73页
附录3：各类大纲对汉语修辞写作能力的要求	第73-76页
附录4：部分留学生高级汉语写作课作文语料	第76-83页
致谢	第83-84页

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