以读促写在初中英语写作教学中的应用研究

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以读促写在初中英语写作教学中的应用研究

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以读促写在初中英语写作教学中的应用研究

论文目录
摘要	第1-6页
Abstract	第6-9页
第1章绪论	第9-14页
1.1 问题的提出	第9-11页
1.1.1 从初中英语课程标准角度看以读促写的必然性	第9-10页
1.1.2 从初中英语传统写作教学的弊端看以读促写的迫切性	第10-11页
1.2 研究目的	第11页
1.3 研究意义	第11-13页
1.3.1 理论意义	第12页
1.3.2 现实意义	第12-13页
1.4 研究方法	第13页
1.5 论文结构	第13-14页
第2章文献综述	第14-23页
2.1 关于二语写作的研究	第14页
2.2 关于中学英语写作研究	第14-16页
2.3 关于中学英语以读促写的研究	第16-20页
2.3.1 以读促写的定义	第16-17页
2.3.2 国内关于中学英语以读促写的研究	第17-18页
2.3.3 国外关于中学英语以读促写的研究	第18-20页
2.4 理论框架	第20-23页
2.4.1 输入假说	第20-21页
2.4.2 输出假说	第21页
2.4.3 认知过程写作理论	第21-22页
2.4.4 输入驱动——输出促成假说	第22-23页
第3章以读促写的实验设计	第23-37页
3.1 研究问题	第23页
3.2 实验对象	第23页
3.3 研究方法	第23-24页
3.3.1 问卷调查法	第24页
3.3.2 实验法	第24页
3.3.3 访谈法	第24页
3.4 实验教材	第24-28页
3.4.1 实验教材概况	第24-25页
3.4.2 阅读教材优化	第25-27页
3.4.3 阅读教材整合	第27-28页
3.5 实验过程	第28-31页
3.5.1 实验准备阶段	第28-29页
3.5.2 具体实施阶段	第29-31页
3.5.3 数据收集	第31页
3.6 写作前活动案例和分析	第31-33页
3.6.1 写作前活动案例	第32页
3.6.2 写作前活动案例分析	第32-33页
3.7 以读促写的教学设计案例和分析	第33-37页
3.7.1 以读促写的教学设计案例	第33-35页
3.7.2 以读促写的教学设计案例分析	第35-37页
第4章实验数据分析与讨论	第37-55页
4.1 问卷调查结果分析	第37-39页
4.2 写作测验数据结果分析	第39-52页
4.2.1 数据的收集	第39-40页
4.2.2 实验班和对照班写作内容得分分析	第40-43页
4.2.3 实验班和对照班写作语言得分分析	第43-46页
4.2.4 实验班和对照班写作结构得分分析	第46-49页
4.2.5 实验班和对照班写作总分分析	第49-52页
4.2.6 实验总结	第52页
4.3 访谈结果分析	第52-54页
4.4 研究问题回答	第54-55页
第5章总结与反思	第55-60页
5.1 研究结论	第55-56页
5.1.1 学生习作质量改观	第55页
5.1.2 学生写作的内在动机增加	第55-56页
5.2 研究不足	第56-57页
5.3 研究展望	第57-60页
5.3.1 培养学生自主学习的能力	第58-59页
5.3.2 提高教师素养和教学能力	第59-60页
参考文献	第60-64页
附录1 问卷调查	第64-65页
附录2 访谈大纲	第65-66页
附录3 阅读教材篇目	第66-80页
附录4 写作试卷	第80-84页
附录5 评分标准	第84-85页
附录6 写作样本	第85-93页
致谢	第93页

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