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基于思维导图自主实验设计的应用研究——以《沪版小学自然（牛津版）》为例
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基于思维导图自主实验设计的应用研究——以《沪版小学自然（牛津版）》为例
论文目录
 
摘要第1-5页
abstract第5-10页
第一章 绪论第10-19页
　　1.1 问题提出第10-12页
　　1.2 研究目标与意义第12页
　　1.3 研究内容与方法第12-13页
　　　　1.3.1 研究内容第12页
　　　　1.3.2 研究方法第12-13页
　　1.4 核心概念界定第13-15页
　　　　1.4.1 思维导图第13-15页
　　　　1.4.2 学生自主实验设计第15页
　　1.5 思维导图、学生自主实验设计相关文献综述第15-18页
　　　　1.5.1 学生自主实验设计文献第15-16页
　　　　1.5.2 思维导图的相关文献第16-18页
　　1.6 思维导图的特征与绘制方式第18-19页
　　　　1.6.1 思维导图的特征第18页
　　　　1.6.2 思维导图的绘制第18-19页
第二章 研究的理论基础第19-21页
　　2.1 最近发展区理论第19页
　　2.2 建构主义学习理论第19页
　　2.3 合作学习理论第19-20页
　　2.4 图式理论第20-21页
第三章 基于思维导图自主实验设计的教学分析第21-27页
　　3.1 教学准备工作第21-22页
　　　　3.1.1 教学内容梳理第21页
　　　　3.1.2 教学目标设定第21页
　　　　3.1.3 学生学习模式的组织第21-22页
　　　　3.1.4 思维导图绘制的训练第22页
　　3.2 教学过程设计第22-23页
　　　　3.2.1 创设合适情境第22-23页
　　　　3.2.2 有效提问引发思考第23页
　　　　3.2.3 鼓励大胆推测与自主实验设计第23页
　　　　3.2.4 教学评价设计第23页
　　3.3 教学设计分析——以二年级《磁铁》为例第23-27页
第四章 基于思维导图自主实验设计的实证研究第27-55页
　　4.1 前测——现状调查研究及其问题第27-35页
　　　　4.1.1 学生学习现状的调查第27-31页
　　　　4.1.2 思维导图知晓度的调查第31-32页
　　　　4.1.3 学生自主实验的能力调查与问题第32-34页
　　　　4.1.4 自然教师教学现状的调查第34-35页
　　4.2 问题归因分析第35-37页
　　　　4.2.1 一味地追赶进度让实验变得无“趣”第36页
　　　　4.2.2 教师缺乏培养学生科学素养的有效方法第36页
　　　　4.2.3 安全考虑避免做实验第36-37页
　　　　4.2.4 学生自主实验中教师“干预多”现象第37页
　　4.3 基于思维导图自主实验设计教学实施第37-38页
　　　　4.3.1 准备工作第37-38页
　　　　4.3.2 具体实施第38页
　　4.4 基于思维导图自主实验设计教学实施案例分析第38-46页
　　　　4.4.1 一年级教学实施案例第38-41页
　　　　4.4.2 二三年级教学实施案例第41-42页
　　　　4.4.3 四五年级教学实施案例第42-46页
　　4.5 后测——对实验组进行第二次调查第46-47页
　　4.6 前后测调查数据对比与分析第47-52页
　　　　4.6.1 学习兴趣的对比分析第47-48页
　　　　4.6.2 思维导图知晓程度的对比分析第48-49页
　　　　4.6.3 学习成效的对比分析第49-52页
　　4.7 实验后跟踪调查第52-53页
　　4.8 实验后所发现的问题与归因分析第53-55页
　　　　4.8.1 学生绘制思维导图不熟练第53页
　　　　4.8.2 不同学生适用的导图未得到细分第53页
　　　　4.8.3 部分小组实验设计能力较弱第53-54页
　　　　4.8.4 问题归因分析第54-55页
第五章 基于思维导图自主实验设计的教学对策第55-64页
　　5.1 加强绘制思维导图的训练第55-57页
　　　　5.1.1 组织合理的学习模式第55-56页
　　　　5.1.2 选择合适的思维导图类型第56页
　　　　5.1.3 绘制教学基本框架与流程第56-57页
　　5.2 注重有效教学设计的制定第57-60页
　　　　5.2.1 分层教学目标与内容的制定第57-58页
　　　　5.2.2 注重有效教学过程的设计第58-60页
　　5.3 进一步强化实验设计的能力第60-64页
　　　　5.3.1 限定实验材料进行设计来强化第61-62页
　　　　5.3.2 通过纠错方案来强化第62-64页
第六章 结论和展望第64-66页
　　6.1 结论第64-65页
　　　　6.1.1 激发了学生学习兴趣第64页
　　　　6.1.2 提升了学生解决问题能力第64-65页
　　　　6.1.3 契合了学生核心素养发展第65页
　　6.2 展望第65-66页
参考文献第66-68页
附录第68-71页
致谢第71页

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