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陶行知生活教育视阈下的小学生感恩教育研究
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陶行知生活教育视阈下的小学生感恩教育研究
论文目录
 
摘要第1-6页
abstract第6-10页
第一章 绪论第10-18页
一、研究目的及意义第10-12页
(一)研究目的第10页
(二)研究意义第10-12页
二、国内外研究现状第12-16页
(一)国外研究现状第12-14页
(二)国内研究现状第14-16页
三、研究思路和方法第16页
(一)研究思路第16页
(二)研究方法第16页
四、文章创新点第16-18页
(一)研究内容创新第16-17页
(二)研究方法创新第17-18页
第二章 感恩教育概述第18-22页
一、感恩教育的内涵第18-19页
（一）感恩及感恩教育的含义第18-19页
（二）感恩的本质第19页
二、感恩教育的理论依据第19-20页
三、感恩教育的内容及形式第20-22页
第三章 陶行知生活理论概述第22-29页
一、生活教育理论的内涵第22-23页
(一)生活即教育第22页
(二)社会即学校第22-23页
(三)教学做合一第23页
二、生活教育的理论依据第23-24页
(一)杜威实用主义哲学思想第23页
(二)西方教育思想第23-24页
(三)中国传统文化第24页
二、生活教育理论在感恩教育中的价值第24-27页
(一)准确把握了感恩教育的本质第24-25页
(二)引导感恩教育与生活紧密联系第25-26页
(三)创新了教育方式第26页
(四)对普及素质教育意义重大第26-27页
四、目前生活教育的实践现状第27-29页
(一)被广泛运用于基础教育教学第27-28页
(二)尚未充分开发用于德育教育第28-29页
第三章 小学生感恩教育现状及问题分析(以绵阳小学为例)第29-48页
一、调查对象和研究方法第29页
二、感恩教育取得的成效第29-31页
(一)小学生懂得了感恩第29-30页
(二)小学生学会了表达感恩第30-31页
三、小学生感恩教育中存在的问题第31-38页
(一)缺乏科学评价体系第31-32页
(二)感恩教育内容脱离实际第32-34页
(三)感恩教育方式单一第34-36页
(四)感恩氛围淡薄第36-37页
(五)学生行为习惯差第37-38页
四、影响小学生感恩教育的因素分析第38-48页
(一)感恩教育本质把握不准确第38-40页
(二)学生对感恩教育兴趣低第40-41页
(三)对感恩教育挖掘不够第41-44页
(四)对感恩教育认识不到位第44-47页
(五)学生自身素质欠缺第47-48页
第五章 生活教育理念下的小学生感恩教育举措第48-60页
一、构建生活教育理念下的感恩教育新体系第48-50页
(一)在感恩教育中强化生活教育理念第48页
(二)建立三位一体综合教育机制第48-49页
(三)将感恩教育纳入校园文化建设的重要内容第49-50页
二、“社会即学校”指导感恩教育氛围营造第50-52页
(一)全社会参与感恩教育第50页
(二)营造社会感恩文化第50-51页
(三)发挥传播媒介德育功能第51页
(四)把感恩教育纳入国民教育体系第51-52页
三、“生活即教育”指导感恩教育内容“生活化”第52-55页
(一)在日常生活中渗透感恩教育第52页
(二)感恩教育内容贴近学生兴趣第52-53页
(三)将中国优秀传统文化融入感恩教育第53-54页
(三)用“三生教育”内容引导感恩教育第54-55页
四、“教学做合一”完善感恩教育方式方法第55-58页
(一)引导学生主动学习感恩第55-56页
(二)显性教育与隐性教育相互渗透第56-57页
(三)以活动为载体增强感恩体验第57页
(四)用责任意识指引感恩教育第57-58页
五、建立感恩教育评价体系和激励机制第58-60页
(一)政府加大感恩教育实践理论研究第58页
(二)建立感恩教育激励制度第58-59页
(三)加大感恩奖励力度第59-60页
结语第60-61页
参考文献第61-64页
致谢第64-65页
附录第65-81页

本篇论文共81页，点击这进入下载页面。
 
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