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济州道初高中协力教学分析——以CPIK项目为例

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济州道初高中协力教学分析——以CPIK项目为例
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-8页
一、韩国汉语教育现状及CPIK项目在济州道的实施第8-18页
  1.1 韩国汉语教育现状第8-11页
    1.1.1 韩国的学制及各级学校的汉语教育第9-10页
    1.1.2 韩国的教师体制第10-11页
  1.2 济州道汉语教学现状第11-15页
    1.2.1 济州道中国语研究会历史第11-13页
    1.2.2 2017 年济州道的汉语班现状第13-15页
  1.3 CPIK项目在济州道的实行第15-17页
  1.4 研究的应用价值第17-18页
二、济州道的协力教学模式第18-23页
  2.1 协力教学模式的界定第18-19页
  2.2 济州道协力时间安排第19-20页
  2.3 协力形式第20-22页
    2.3.1 韩国教师主导,中国教师辅助课堂教学模式第20-21页
    2.3.2 中国教师主导,韩国教师辅助课堂教学模式第21页
    2.3.3 中国教师和韩国教师协力课堂教学模式第21-22页
  2.4 协作教学方面的建议第22-23页
三、济州道协力教学模式采用的教学方法第23-29页
  3.1 国内对外汉语教学法第24-25页
    3.1.1 直接法第24页
    3.1.2 听说法第24-25页
    3.1.3 交际法第25页
    3.1.4 语法翻译法第25页
  3.2 分析韩国的协力教学模式适合的教学法第25-27页
  3.3 协力教学模式存在的合理性第27-29页
    3.3.1 中国文化的传授方面第27-28页
    3.3.2 两位教师风格的相容性第28-29页
四、模式存在的问题及解决对策第29-34页
  4.1 模式存在的问题第29-31页
    4.1.1 过多的依赖语法翻译法第29-30页
    4.1.2 协力教学模式有可能造成一言堂,另一方则沦为复读机第30-31页
  4.2 模式的对策第31-34页
    4.2.1 教学内容方面,协力教学模式分向实施第31页
    4.2.2 教学手段上,协力教学模式采用差异化教学第31-32页
    4.2.3 选拔老师的考试上,要有针对性第32页
    4.2.4 课型上,平行授课,各自负责不同的课型独立教学第32-34页
结语第34-35页
致谢第35-36页
参考文献第36-38页
附录第38-43页
攻读学位期间发表的与学位论文内容相关的学术论文及研究成果第43页

本篇论文共43页,点击这进入下载页面
 
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