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农村初中教师职业倦怠的现状与对策研究——基于广东省江门市某区6所初中的对比研究
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农村初中教师职业倦怠的现状与对策研究——基于广东省江门市某区6所初中的对比研究
论文目录
 
摘要第4-5页
Abstract第5-9页
一、绪论第9-14页
（一）研究背景第9-10页
（二）研究目的与意义第10-11页
（三）研究问题与研究设计第11-12页
　　1. 研究问题第11页
　　2. 研究设计第11-12页
（四）本研究的创新之处第12页
（五）研究方法第12-14页
　　1. 文献资料法第12-13页
　　2. 问卷调查法第13页
　　3. 访谈法第13-14页
二、文献综述第14-22页
（一）国外研究现状、发展动态第14-17页
　　1. 职业倦怠的相关研究第14-15页
　　2. 国外关于教师职业倦怠的相关研究第15-17页
（二）国内关于教师职业倦怠研究第17-19页
　　1. 性别与职业倦怠关系研究第18页
　　2. 教龄与职业倦怠关系研究第18页
　　3. 职称与职业倦怠关系研究第18页
　　4. 胜任班主任角色与职业倦怠关系研究第18-19页
　　5. 任教年级与职业倦怠关系研究第19页
（三）相关理论基础第19-22页
　　1. 资源守恒理论第19页
　　2. 习得性无助理论第19-20页
　　3. 人本原理第20页
　　4. 马斯洛的需要层次理论第20-22页
三、初中教师职业倦怠的现状调查第22-37页
（一）初中教师职业倦怠的问卷调查第22-33页
　　1. 测量的工具和数据处理第22-23页
　　2. 问卷调查研究对象第23-24页
　　3. 调查问卷研究结果和分析第24-33页
（二）初中教师职业倦怠访谈调查第33-35页
　　1. 访谈提纲第33-34页
　　2. 访谈研究对象第34页
　　3. 访谈结果比较和分析第34-35页
（三）农村、城区初中教师职业倦怠现状特点分析第35-37页
四、农村初中教师职业倦怠原因分析第37-45页
（一）社会因素分析第37-39页
　　1. 社会赞颂与农村初中教师弱势地位冲突第37-38页
　　2. 社会厚望与教师期待冲突。第38-39页
（二）学校因素第39-40页
　　1. 学校评价管理、激励机制与教师工作热情冲突第39-40页
　　2. 呆板管理与人本管理冲突第40页
（三）职业因素第40-42页
　　1. 时间心理负重与承受能力冲突第41页
　　2. 教育对象特殊第41-42页
（四）个人因素第42-45页
　　1. 多重角色的冲突第42页
　　2. 人际关系的失衡第42-43页
　　3. 自我评价和价值取向降低第43页
　　4. 教师的个人性格与综合素质差异第43-45页
五、农村初中教师职业倦怠的应对策略第45-54页
（一）发挥政府政策指引作用，建立稳定社会支持系统第45-48页
　　1. 引导社会重教舆论，提升教师社会地位。第45-47页
　　2. 健全教师保护机制，维护教师正当权益第47页
　　3. 促进农村家长教育观转变，缓减农村教师压力第47-48页
（二）完善农村教师评价和激励机制，建立“以人为本”制度。第48-49页
（三）想方设法，减轻教师工作负荷第49-51页
　　1. 积极应对“二孩政策”引发的新问题第49-50页
　　2. 发挥学校领导职能，减轻教师工作负荷第50页
　　3. 争取社会配合，关注农村留守儿童和外来务工人员子弟第50-51页
（四）重视教师专业技术培训，提升教师职业满足感第51-52页
（五）教师重视自我认识，自我充实第52-54页
　　1. 端正心态，建立合理期望第52页
　　2. 不倦学习，提高综合素质第52-54页
六、结论第54-55页
参考文献第55-59页
攻读学位期间发表的论文第59-60页
致谢第60-61页
附录第61-64页

本篇论文共64页，点击这进入下载页面。
 
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