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基于问题的深度学习研究——以高中信息技术课程为例

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基于问题的深度学习研究——以高中信息技术课程为例
论文目录
 
摘要第3-4页
ABSTRACT第4-9页
第一章 绪论第9-19页
  1.1 研究背景第9-10页
    1.1.1 教育教学变革和信息技术课程改革的重要性第9页
    1.1.2 深度学习是促进学生发展的重要方式第9-10页
    1.1.3 “基于问题的学习”是实现深度学习的有效途径第10页
  1.2 研究现状第10-15页
    1.2.1 深度学习国内外研究现状第10-12页
    1.2.2 “基于问题的学习”国外研究现状第12-14页
    1.2.3 研究现状述评第14-15页
  1.3 研究目的第15页
  1.4 研究意义第15-16页
    1.4.1 理论意义第15页
    1.4.2 实践意义第15-16页
  1.5 研究内容和方法第16-19页
    1.5.1 研究内容第16页
    1.5.2 研究方法第16-19页
第二章 研究的理论基础第19-35页
  2.1 深度学习理论概念第19-24页
    2.1.1 深度学习的定义第19-20页
    2.1.2 深度学习的特征第20-21页
    2.1.3 深度学习过程模型第21-24页
  2.2 “基于问题的学习”理论概述第24-30页
    2.2.1 “基于问题的学习”的定义第24-25页
    2.2.2 “基于问题的学习”的特征第25-27页
    2.2.3 “基于问题的学习”教学模型第27-30页
  2.3 “基于问题的学习”与深度学习的关系第30-31页
    2.3.1 “基于问题的学习”对学生深度学习的促进作用第30-31页
  2.4 基于问题的深度学习理论基础第31-35页
    2.4.1 建构主义学习理论第31-32页
    2.4.2 发现学习理论第32-35页
第三章 基于问题的深度学习教学设计第35-51页
  3.1 基于问题的深度学习教学设计前端分析第35-38页
    3.1.1 教学需求和目标分析第35-36页
    3.1.2 学习者特征分析第36-37页
    3.1.3 教学内容分析第37-38页
  3.2 基于问题的深度学习教学设计第38-41页
    3.2.1 基于问题的深度学习教学设计过程模型第38-39页
    3.2.2 基于问题的深度学习教学设计模型阐述第39-41页
  3.3 基于问题的深度学习教学设计实施策略第41-44页
    3.3.1 情境问题设计策略第41-42页
    3.3.2 学习动机激发策略第42-43页
    3.3.3 教师角色转变策略第43-44页
  3.4 基于问题的深度学习教学个案设计第44-46页
  3.5 基于问题的深度学习评价设计第46-51页
    3.5.1 评价的原则第46-47页
    3.5.2 评价的形式第47-48页
    3.5.3 评价的内容第48-51页
第四章 基于问题的深度学习实验研究第51-69页
  4.1 实验方案的设计第51-56页
    4.1.1 实验目的第51页
    4.1.2 实验环境及实验对象第51页
    4.1.3 实验假设第51-52页
    4.1.4 实验模式第52页
    4.1.5 实验方法第52-56页
  4.2 实验的实施过程第56-62页
    4.2.1 实验前期准备第56页
    4.2.2 实验前测第56-60页
    4.2.3 实验的具体处理第60-62页
  4.3 实验的结果分析第62-67页
    4.3.1 后侧试卷分析第62-64页
    4.3.2 课堂记录差异分析第64-65页
    4.3.3 作品评价分析第65-67页
  4.4 实验结论第67-69页
    4.4.1 实验结论第67-69页
第五章 总结与展望第69-71页
  5.1 总结第69页
  5.2 不足第69-70页
  5.3 研究展望第70-71页
参考文献第71-75页
附录A 基于问题的深度学习能力评估内容第75-77页
附录B 高中生基于问题的深度学习能力调查问卷第77-81页
附录C 高一信息技术《字处理和表处理》单元测试第81-87页
附件D 课堂记录表第87-89页
附录E 学生作品评价量表第89-91页
附录F 预习情况表第91-93页
致谢第93-95页
攻读学位期间的科研成果第95-97页

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