角色扮演型网络游戏对大学生角色社会化影响的研究--以《魔兽世界》为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-6页 | | ABSTRACT | 第6-10页 | | 第1章 绪论 | 第10-23页 | | · 问题的提出 | 第10-11页 | | · 问题提出的背景 | 第10页 | | · 本研究关注的问题 | 第10-11页 | | · 研究目的及意义 | 第11-12页 | | · 研究目的 | 第11页 | | · 研究意义 | 第11-12页 | | · 国内外研究现状 | 第12-18页 | | · 国内研究现状 | 第12-15页 | | · 国外研究述评 | 第15-18页 | | · 研究设计 | 第18-21页 | | · 研究视角 | 第18页 | | · 核心概念的界定 | 第18页 | | · 研究方法 | 第18-21页 | | · 研究伦理 | 第21页 | | · 本文的创新之处 | 第21-22页 | | · 研究框架 | 第22-23页 | | 第2章 角色扮演型网络游戏与角色社会化相关概述 | 第23-35页 | | · 角色扮演型网络游戏概述 | 第23-27页 | | · 角色扮演型网络游戏的发展进程 | 第23-24页 | | · 角色扮演型网络游戏的特点分析 | 第24-27页 | | · 大学生与角色扮演型网络游戏 | 第27页 | | · 魔兽世界简介 | 第27-30页 | | · 角色创建 | 第28-29页 | | · 角色冒险和任务 | 第29-30页 | | · 副本地下城 | 第30页 | | · 角色社会化 | 第30-34页 | | · 大学生社会化 | 第31页 | | · 角色社会化 | 第31-32页 | | · 角色理论概述 | 第32-34页 | | · 本章小结 | 第34-35页 | | 第3章 大学生在角色扮演型网络游戏中的角色社会化 | 第35-42页 | | · 大学生在角色扮演型网络游戏中的角色认知 | 第35-39页 | | · 角色地位的认知 | 第36-37页 | | · 角色义务的认知 | 第37页 | | · 角色规范的认知 | 第37-38页 | | · 角色形象的认知 | 第38-39页 | | · 大学生网络游戏角色与现实角色的距离 | 第39-40页 | | · 完全相同 | 第39-40页 | | · 有限相同 | 第40页 | | · 多重身份 | 第40页 | | · 大学生参与角色扮演型网络游戏后的感受 | 第40-41页 | | · 本章小结 | 第41-42页 | | 第4章 角色扮演型网络游戏对大学生角色社会化的影响 | 第42-49页 | | · 角色扮演型网络游戏对大学生角色社会化的积极影响 | 第42-45页 | | · 为大学生提供了尝试各种角色的机会 | 第42-43页 | | · 有助于大学生在角色扮演中进行社会化,增强自我意识 | 第43页 | | · 有助于大学生进行角色认知,促进人际交往 | 第43-44页 | | · 有助于增强团队合作精神 | 第44-45页 | | · 角色扮演型网络游戏对大学生角色社会化的消极影响 | 第45-47页 | | · 混淆现实角色与网络游戏角色,造成角色冲突 | 第45页 | | · 不利于大学生发展人格的自我同一性,容易引发同一性混乱 | 第45-46页 | | · 易导致现实中人际关系的淡化 | 第46页 | | · 不利于大学生正确角色观念的形成 | 第46-47页 | | · 角色扮演型网络游戏对大学生角色社会化影响特性的分析 | 第47-48页 | | · 角色互动由现实逐步向虚拟转变 | 第47页 | | · "受化"方式由传统的社会教化向自我社会化转化 | 第47-48页 | | · 积极影响和消极影响并存的现象突出 | 第48页 | | · 本章小结 | 第48-49页 | | 第5章 结论与建议 | 第49-52页 | | · 研究结论 | 第49页 | | · 对策建议 | 第49-50页 | | · 加强社会化教育,引导大学生客观地对待网络游戏 | 第49-50页 | | · 加强网络游戏监管 | 第50页 | | · 运用角色调试,解决角色问题 | 第50页 | | · 研究局限 | 第50-51页 | | · 未来的研究方向 | 第51-52页 | | 参考文献 | 第52-56页 | | 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第56-57页 | | 致谢 | 第57-58页 | | 附录A | 第58页 |
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