论文目录 | |
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| (一)儿童对于天地的奥秘充满无限的好奇心和探究欲望 | 第9-10页 |
| (二)哲学中的天地观不断被人们追寻,而儿童的天地观极少被探讨 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-18页 |
| (一)相关概念的讨论 | 第11-12页 |
| (二)天与地是幼儿最热衷探讨的问题之一 | 第12-14页 |
| (三)以往关于幼儿绘画的文献中,尚未有专门侧重幼儿天地观的研究.. | 第14-18页 |
| 第二章 本文的研究设计 | 第18-27页 |
| 一、研究目的与研究意义 | 第18-19页 |
| (一)研究目的 | 第18页 |
| (二)研究意义 | 第18-19页 |
| 二、研究对象 | 第19页 |
| 三、研究主题的确立及理由 | 第19-21页 |
| 四、研究工具 | 第21-24页 |
| (一)绘本 | 第21-23页 |
| (二)儿童画 | 第23-24页 |
| 五、研究方法及资料的整理与分析 | 第24-27页 |
| (一)研究方法 | 第24-26页 |
| (二)资料的整理与分析 | 第26-27页 |
| 第三章 5-6岁幼儿眼中的天地:调查结果分析 | 第27-54页 |
| 一、幼儿是通过丰富的感官来感受和认知天地的 | 第27-35页 |
| (一)关于天的直观看法 | 第27-31页 |
| (二)关于地的直观看法 | 第31-34页 |
| (三)5-6岁幼儿对天地的直观感觉 | 第34-35页 |
| 二、幼儿对天地生命和起源的理解有着惊人的推理和归纳能力 | 第35-41页 |
| (一)对天地生命的看法 | 第35-39页 |
| (二)对天地起源的看法 | 第39-41页 |
| (三)5-6岁幼儿对天地生命、天地起源的理解 | 第41页 |
| 三、幼儿对天地中各种关系的理解体现惊人的因果关系 | 第41-49页 |
| (一)对天地中各种关系的看法 | 第41-49页 |
| (二)5-6岁幼儿对天地中各种关系的理解 | 第49页 |
| 四、不同幼儿对天地问题探究的宽度和深度受到探究情境的影响 | 第49-51页 |
| (一)在一对一的情境中,幼儿的思考相对浅显 | 第49-50页 |
| (二)在幼儿小组的情境中,幼儿的思考相对丰富深入,共情能力更强 | 第50-51页 |
| 五、不同性别的幼儿对天地的直观感受和想象没有明显差异 | 第51-52页 |
| 六、不同幼儿对天地问题的认知和想象存在较大差异 | 第52-54页 |
| (一)幼儿对天地相关问题的想象力的丰富程度有所不同 | 第52-53页 |
| (二)表达方式具有不同的层次性 | 第53页 |
| (三)幼儿的探究方式呈现差异化 | 第51-54页 |
| 第四章 幼儿对天地问题探索和认知差异的原因分析及相关建议 | 第54-65页 |
| 一、影响幼儿对天地问题探索和认知差异的原因分析 | 第54-57页 |
| (一)以直接传递科学知识为主的家庭教育,折断了一些孩子想象的翅膀 | 第54-55页 |
| (二)不认真倾听幼儿声音的师幼互动忽视了幼儿的主体性地位 | 第55-57页 |
| (三)一些不注重启发幼儿思考和探索、只注重知识传递的科普读物起了不良作用 | 第57页 |
| 二、对幼儿进行哲学启蒙的教育建议 | 第57-65页 |
| (一)尊重每一个儿童对天地问题的独特认知方式 | 第57-58页 |
| (二)尊重孩子多样的探究方式,促进孩子以多种方式表达自己的认识过程 | 第58-60页 |
| (三)共同应对生命概念的困惑 | 第60-61页 |
| (四)丰富幼儿的感性经验 | 第61-62页 |
| (五)保护儿童的思维萌芽和探索世界的好奇心 | 第62-63页 |
| (六)灵活运用探究团体的活动方式 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录一 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 附件 | 第71页 |
