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高中化学高阶思维养成的活动设计研究

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高中化学高阶思维养成的活动设计研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-5页
第1章 引言第8-11页
    1.1 研究的背景第8-9页
    1.2 课题研究意义和目的第9-11页
第2章 文献综述第11-17页
    2.1 核心概念界定第11-12页
        2.1.1 高阶思维能力的概念界定第11-12页
        2.1.2 高中化学高阶思维能力的概念界定第12页
    2.2 国内外高阶思维能力研究综述第12-17页
        2.2.1 国外高阶思维能力的研究现状第12-15页
        2.2.2 国内高阶思维能力的研究现状第15-17页
第3章 研究设计第17-25页
    3.1 研究设计的理论基础第17-21页
    3.2 研究对象第21页
    3.3 研究目标和工具第21-24页
        3.3.1 研究目标第21页
        3.3.2 研究工具第21-24页
    3.4 研究步骤和方法第24-25页
第4章 高中化学高阶思维能力养成的活动设计第25-36页
    4.1 我校学生高阶思维能力现状分析第25-27页
    4.2 高阶思维能力养成的教学活动设计原则第27-29页
        4.2.1 教学活动任务要具有挑战性第27页
        4.2.2 学生活动要蕴含提升自我效能感的措施第27-29页
    4.3 基于高阶思维能力养成的活动设计第29-30页
    4.4 化学教学中促进学生高阶思维能力发展的课堂实录第30-36页
        4.4.1 从教学内容分析本节课高阶思维能力培养的目标第30-31页
        4.4.2 从教学与评价目标指向活动设计第31-36页
第5章 高阶思维养成的活动设计成果调查第36-47页
    5.1 《大桥背后的秘密》活动设计高阶思维养成的分析第36-37页
    5.2 对评课者的访谈调查第37页
    5.3 化学高阶段思维活动设计的教学情况统计第37-38页
    5.4 学生高阶思维能力水平后测第38-47页
        5.4.1 课堂活动效果反馈第39-41页
        5.4.2 学生对化学思维培养的访谈实录第41-43页
        5.4.3 化学高阶思维能力测试结果第41-47页
第6章 结论与思考第47-49页
    6.1 研究的主要成果第47-48页
    6.2 研究的不足与展望第48-49页
参考文献第49-51页
附录1 :化学高阶思维能力测试题第51-54页
附录2 :活动设计主题及概要实录第54-59页
攻读学位期间取得的研究成果第59-60页
致谢第60页

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