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高中教师学习素养的现状调查研究——以H省X州为例

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高中教师学习素养的现状调查研究——以H省X州为例
论文目录
 
中文摘要第1-6页
Abstract第6-10页
  1. 绪论第10-29页
  1.1 选题缘由第10-12页
    1.1.1 关注:“教师学习”专业发展范式的兴起第10页
    1.1.2 挑战:“终身学习”对教师专业发展的渗透第10-11页
    1.1.3 要求:“学习型社会”对教师个人发展提出要求第11-12页
    1.1.4 突破:提升学习素养是促进教师专业发展的突破口第12页
  1.2 研究目的及意义第12-13页
    1.2.1 研究目的第12-13页
    1.2.2 研究意义第13页
  1.3 国内外研究述评第13-24页
    1.3.1 国内外研究现状第13-23页
    1.3.2 文献评述第23-24页
  1.4 研究思路与方法第24-25页
    1.4.1 研究思路第24-25页
    1.4.2 研究方法第25页
  1.5 研究的理论基础第25-27页
    1.5.1 学习科学理论第25-26页
    1.5.2 成人学习理论第26页
    1.5.3 教师学习与发展理论第26-27页
  1.6 研究的重难点和创新点第27-29页
    1.6.1 研究的重难点第27-28页
    1.6.2 研究可能的创新点第28-29页
  2. 高中教师学习素养概述第29-39页
  2.1 相关概念界定第29-35页
    2.1.1 素养第29-31页
    2.1.2 学习素养第31-33页
    2.1.3 高中教师第33-34页
    2.1.4 教师学习素养第34-35页
  2.2 教师学习素养的理论模型和评价维度的建构第35-39页
    2.2.1 教师学习素养的理论模型第36-37页
    2.2.2 教师学习素养的评价维度第37-39页
  3. 高中教师学习素养现状调查与分析第39-67页
  3.1 研究设计第39-44页
    3.1.1 研究方法第39-42页
    3.1.2 研究对象第42-44页
    3.1.3 数据处理第44页
  3.2 高中教师学习素养的现状分析第44-64页
    3.2.1 高中教师学习素养的描述性分析第44-50页
    3.2.2 高中教师学习素养的差异性分析第50-59页
    3.2.3 高中教师学习素养的相关性分析第59-64页
  3.3 主要研究结论第64-67页
    3.3.1 高中教师学习素养描述性分析结论第64页
    3.3.2 高中教师学习素养差异性分析结论第64-65页
    3.3.3 高中教师学习素养相关性分析结论第65-67页
  4. 高中教师学习素养提升策略第67-83页
  4.1 加大政府社会的投入与支持第67-70页
    4.1.1 完善政府相关的政策制定第67-68页
    4.1.2 改善基础设施和硬件设备第68页
    4.1.3 建设丰富多样的学习资源第68-69页
    4.1.4 创建氛围浓厚的学习社区第69-70页
  4.2 改革高中学校的管理机制第70-77页
    4.2.1 重视高中教师的教育培训第70-73页
    4.2.2 优化高中教师的学习环境第73-75页
    4.2.3 构建提升学习素养的支持体系第75-77页
  4.3 增强高中教师的自我觉知第77-83页
    4.3.1 提升学习科学的认同意识第77-78页
    4.3.2 转变学习知识的态度理念第78-79页
    4.3.3 加强教师的自我学习意识第79-81页
    4.3.4 提高网络学习的基本技能第81-83页
  5. 总结与展望第83-84页
参考文献第84-89页
附录第89-93页
致谢第93页

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