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基于对话理论的小学语文阅读教学设计探究

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基于对话理论的小学语文阅读教学设计探究
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
1 绪论第9-31页
  1.1 选题缘由第9-12页
  1.2 研究意义第12-13页
  1.3 概念界定第13-17页
  1.4 文献综述第17-28页
  1.5 研究思路与研究方法第28-31页
2 当前小学语文阅读教学设计现状第31-48页
  2.1 理解出现偏差,教学设计进入误区第31-34页
  2.2 教学目标流于形式,课堂实施中师生困难重重第34-38页
  2.3 教学内容设计零碎分散,缺乏整体性第38-39页
  2.4 刻意追求方式与形式上的创新,忽略学生主动参与的重要性 (31)第39-41页
  2.5 教学评价设计单一,未发挥应有作用第41-45页
  2.6 对话理论开始指导课堂教学,对教学设计指导有待探索第45-48页
3 对话理论指导阅读教学设计的重要性第48-55页
  3.1 对话理论指导教学的重要作用第48-51页
  3.2 课程标准对对话理论的重视第51-52页
  3.3 语文阅读课堂教学对对话理论的现实需求第52-55页
4 小学语文对话型阅读教学设计观及样态建构第55-75页
  4.1 小学语文对话型阅读教学设计观第55-69页
  4.2 样态建构第69-75页
致谢第75-76页
参考文献第76-81页
附录第81页

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