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在“问题解决”教学中提升小学生数学深刻性思维品质的实践研究

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在“问题解决”教学中提升小学生数学深刻性思维品质的实践研究
论文目录
 
摘要第1-3页
abstract第3-7页
第1章 绪论第7-12页
  1.1 研究背景及意义第7-8页
  1.2 研究问题第8-9页
  1.3 研究方法第9-12页
    1.3.1 研究对象第9页
    1.3.2 研究工具第9-11页
1 文献研究法第9页
2 调查法第9-10页
3 案例研究法第10页
4 观察法第10-11页
    1.3.3 研究实施第11-12页
第2章 文献综述及相关理论第12-18页
  2.1 相关概念界定第12-13页
    2.1.1 问题解决第12页
    2.1.2 思维品质第12页
    2.1.3 数学思维品质第12-13页
    2.1.4 数学思维的深刻性第13页
  2.2 文献综述第13-16页
    2.2.1 国外相关文献概述第13-14页
    2.2.2 国内相关文献概述第14-16页
  2.3 相关理论第16-18页
第3章 问题解决过程中学生深刻性思维品质的现状调查第18-26页
  3.1 现状调查第18-22页
    3.1.1 关于学生“问题解决”能力的现状调查第18-21页
    3.1.2 关于学生数学深刻性思维品质的现状调查第21-22页
  3.2 存在问题及原因分析第22-26页
    3.2.1 存在问题第22-25页
    3.2.2 原因分析第25-26页
第4章 提升小学生数学深刻性思维品质的案例研究第26-49页
  4.1 “巧设问题”提升数学思维的深刻性第26-29页
  4.2 “结构教学”提升数学思维的深刻性第29-31页
  4.3 “分层要求”提升数学思维的深刻性第31-34页
  4.4 “丰富体验”提升数学思维的深刻性第34-37页
  4.5 “鼓励猜想”提升数学思维的深刻性第37-38页
  4.6 “辨析比较”提升数学思维的深刻性第38-40页
  4.7 “记录思维”提升数学思维的深刻性第40-42页
  4.8 “有效评价”提升数学思维的深刻性第42-49页
    4.8.1 课堂表现性评价第42-44页
    4.8.2 练习评价第44-49页
第5章 结论与教学启示第49-51页
  5.1 结论第49页
  5.2 教学启示第49-51页
参考文献第51-53页
附录A 应用题测试第53-54页
附录B 关于“问题解决”的访谈第54-55页
附录C 关于思维品质的深刻性的调查问卷第55-56页
附录D 问题解决综合测试第56-58页
致谢第58-59页

本篇论文共59页,点击这进入下载页面
 
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