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初中班主任校本培训现状研究——以延吉市朝鲜族初中为例

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初中班主任校本培训现状研究——以延吉市朝鲜族初中为例
论文目录
 
摘要第6-7页
Abstract第7-11页
第一章 绪论第11-19页
  1.1 问题的提出第11-12页
  1.2 国内外研究动态第12-16页
  1.3 研究目的和意义第16页
  1.4 研究内容与方法第16-17页
  1.5 研究思路第17页
  1.6 主要概念界定第17-19页
第二章 班主任培训相关理论依据第19-21页
  2.1 理论依据第19-21页
    2.1.1 班主任专业发展理论第19页
    2.1.2 教师职业生涯周期理论第19-20页
    2.1.3 马斯洛需要层次理论第20页
    2.1.4 赫兹伯格双因素理论第20-21页
第三章 班主任校本培训现状调查结果第21-33页
  3.1 延吉市朝鲜族初中班主任校本培训概况第21页
  3.2 调查设计与实施第21-23页
  3.3 初中班主任校本培训现状总体情况第23-26页
  3.4 初中班主任校本培训现状具体情况第26-33页
第四章 班主任校本培训存在的问题及成因第33-41页
  4.1 初中班主任校本培训存在的问题第33-36页
  4.2 初中班主任校本培训问题的成因分析第36-41页
第五章 结论与建议第41-46页
  5.1 结论第41页
  5.2 建议第41-46页
致谢第46-47页
参考文献第47-49页
附录1: 初中班主任校本培训现状调查问卷——以延吉市朝鲜族初中为例第49-51页
附录2; 延吉市朝鲜族初中班主任校本培训访谈提纲第51-52页
附录3: 攻读硕士期间发表论文目录第52页

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