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小学高年级英语语音教学现状及对策研究——以Y市三所小学为例

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小学高年级英语语音教学现状及对策研究——以Y市三所小学为例
论文目录
 
摘要第2-3页
Abstract第3-8页
引言第8-16页
一、研究背景及意义第8-9页
(一) 研究背景第8-9页
(二) 研究意义第9页
二、研究思路和方法第9-10页
(一) 研究思路第9-10页
(二) 研究方法第10页
三、文献综述第10-14页
(一) 关于小学英语语音教学必要性的研究第10-11页
(二) 关于小学英语语音教学目标的研究第11-12页
(三) 关于小学英语语音教学方法的研究第12页
(四) 关于小学英语语音教学问题的研究第12-14页
(五) 关于小学英语语音教学策略的研究第14页
(六) 已有研究述评第14页
四、创新之处第14-16页
第一章 小学高年级英语语音教学的理论思考第16-23页
一、核心概念界定第16-17页
(一) 语音第16页
(二) 小学高年级英语语音教学第16-17页
二、小学高年级英语语音教学的内容与要求第17-18页
(一) 基本内容第17页
(二) 基本要求第17-18页
三、小学高年级学生的认知特点第18-19页
(一) 注意特点第18页
(二) 记忆特点第18页
(三) 思维特点第18-19页
(四) 人际交往特点第19页
四、小学高年级英语语音教学的意义第19-20页
(一) 小学语音教学提高学生记忆单词的效率第19页
(二) 小学语音教学提高学生听力理解水平第19-20页
(三) 小学语音教学提高学生口语交际能力第20页
(四) 小学语音教学提高学生自主学习能力第20页
五、小学高年级英语语音教学的理论基础及启示第20-23页
(一) 建构主义学习理论第20-21页
(二) 学习动机理论第21页
(三) 交际教学法第21-23页
第二章 小学高年级英语语音教学现状调查第23-43页
一、调查设计第23-24页
(一) 调查对象第23页
(二) 问卷编制与访谈提纲设计第23-24页
二、Y市三所小学高年级语音教学现状调查结果第24-43页
(一) 语音教学地位及重要性的调查第24-26页
(二) 学生语音学习需求的调查第26-28页
(三) 语音教学目标的调查第28-32页
(四) 语音教学内容的调查第32-36页
(五) 语音教学方法的调查第36-39页
(六) 语音教学评价的调查第39-43页
第三章 小学高年级英语语音教学存在的问题及原因分析第43-51页
一、小学高年级英语语音教学存在的问题第43-47页
(一) 对语音教学的重要性和地位认识不足第43页
(二) 对语音教学目标定位不准第43-44页
(三) 语音教学内容不全面,拘泥于教科书第44-45页
(四) 语音教学方法单一,互动性不强第45-46页
(五) 语音教学评价方式和内容单一第46-47页
二、小学高年级英语语音教学存在问题的原因分析第47-51页
(一) 应试教育和传统教学观念的影响第47-48页
(二) 课程安排不完善第48-49页
(三) 教师缺少主动钻研的动力第49-50页
(四) 缺乏科学的评价机制第50-51页
第四章 小学高年级英语语音教学的改进策略第51-65页
一、学校要确立小学高年级语音教学的独立地位,加强组织管理第51-53页
(一) 确保语音教学的地位第51页
(二) 加强英语语音教材的研发第51-52页
(三) 组织教研活动和加强教师培训第52-53页
二、教师要重视小学高年级语音能力目标和情感目标第53-54页
(一) 重视语音能力目标第53页
(二) 重视语音情感目标第53-54页
三、教师要丰富小学高年级语音的教学内容第54-55页
(一) 语音教学内容全面化第54-55页
(二) 语音教学内容生活化第55页
四、教师要注重小学高年级语音教学方法的互动性,提高学生参与度第55-61页
(一) 利用多种教法,提高语音教学的灵活性第56-59页
(二) 设置多元活动,增强学生语音学习的互动性第59-61页
五、小学高年级语音教学评价的多样化第61-65页
(一) 评价主体多元化第61页
(二) 评价方式和内容多样化第61-63页
(三) 丰富评价语言,合理有效纠正错误第63-65页
结语第65-66页
参考文献第66-68页
附录第68-74页
致谢第74-75页
攻读学位期间发表的学术论文目录第75-76页

本篇论文共76页,点击这进入下载页面
 
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