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高中英语三维语法知识教学设计研究——以“定语从句”为例

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高中英语三维语法知识教学设计研究——以“定语从句”为例
论文目录
 
摘要第2-3页
Abstract第3-7页
引言第7-18页
一、研究缘由第7-9页
二、国内外研究现状分析第9-16页
三、研究思路与方法第16-17页
四、创新之处第17-18页
第一章 高中英语三维语法知识教学设计的理论思考第18-29页
一、三维语法知识的主要观点第18-20页
(一) 知识维度的概念第18页
(二) 基于三维语法知识维度说的主要观点第18-20页
二、高中英语语法教学设计第20-22页
(一) 高中英语教学设计的概念第20页
(二) 语法教学的原则第20-22页
三、三维语法教学在高中英语语法教学中的应用价值第22-23页
(一) 帮助学生了解语法内容的实质,建构语法知识的新意义第22页
(二) 引导学生体验英语语法学习的独特的探究方式、体验方式与表达方式第22页
(三) 培养学生学习英语语法的乐趣,增进对英语语法学习意义的把握第22-23页
四、高中英语三维语法知识教学设计的操作框架第23-29页
(一) 所学语法的分析第23页
(二) 学生语法学习起点的分析第23-24页
(三) 教学目标的厘定第24页
(四) 教学过程的设计第24-26页
(五) 教学策略的设计第26-27页
(六) 教学评价的设计第27-29页
第二章 “定语从句”教学设计的前期分析第29-33页
一、学生语法学习情况的分析第29-32页
(一) 调查的设计与实施第29页
(二) 问题分析第29-31页
(三) 学生学习起点的分析第31-32页
二、教师语法教学设计情况的分析第32-33页
(一) 调查的实施第32页
(二) 问题分析第32-33页
第三章 基于三维语法知识教学的英语定语从句的教学设计第33-45页
一、教学目标的设计第33-34页
二、教学内容的设计第34-35页
三、教学过程的设计第35-44页
(一) 情境导入,使学生关注语法知识第35-37页
(二) 概念讲解,内化语法知识内容第37-38页
(三) 范例教学,理解语法知识形式第38-41页
(四) 内化性形式训练,掌握语法知识形式第41-42页
(五) 情境综合运用,体会语法知识旨趣第42-44页
四、教学评价的设计第44-45页
第四章 实践与反思第45-54页
一、实施过程第45-47页
二、实施效果第47-50页
(一) 学生对语法知识概念有了较好的理解第47-48页
(二) 学生对句子进行成分分析的能力得到了提高,理解了语法知识形式第48-49页
(三) 学生语法知识旨趣提升,能够主动将语法知识运用于写作和口语中第49-50页
三、不足之处第50-52页
(一) 教学目标设计中针对语法知识旨趣与运用的表述不够明确具体第51页
(二) 教学过程设计中语法知识概念的讲解缺乏案例,不利于学生长期记忆第51页
(三) 教学过程设计中教学活动过多,导致教学活动流于形式第51-52页
四、改进建议第52-54页
(一) 针对语法知识每个维度的教学目标的设计应具体明确第52页
(二) 教学过程设计中概念讲解应加上经典案例的解读并且让学生进行举例第52页
(三) 教学过程设计中教学活动的数量不宜过多,保证活动的质量第52-54页
结束语第54-55页
参考文献第55-57页
附录第57-64页
致谢第64-65页
攻读学位期间的学术成果第65-66页

本篇论文共66页,点击这进入下载页面
 
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