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中小学教师信息技术应用能力发展测评工具的设计研究——以L省为例

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中小学教师信息技术应用能力发展测评工具的设计研究——以L省为例
论文目录
 
中文摘要第4-5页
abstract第5-9页
第一章 引言第9-15页
一、概念的界定和问题的提出第9-11页
(一)概念的界定第9页
(二)问题的提出第9-11页
二、国内外研究现状第11-13页
(一)国外教师信息技术应用能力评价的研究现状第11-12页
(二)国内教师信息技术应用能力评价的研究现状第12-13页
三、研究目的与意义、研究内容与方法第13-15页
(一)研究目的与意义第13-14页
(二)研究内容与方法第14-15页
第二章 相关研究基础第15-21页
一、教师专业发展评价研究第15-17页
(一)教师专业发展评价的内涵第15页
(二)教师专业发展评价的特征第15-17页
二、基于TPACK的教师专业发展评价理论第17页
三、柯氏评价模型第17-21页
(一)柯氏评价模型的四个层次第18页
(二)柯氏评价模型的评价方法第18-21页
第三章 信息技术应用能力提升发展测评第21-24页
一、信息技术应用能力提升发展测评的特点第21页
(一)情境测评第21页
(二)依托测评系统第21页
(三)采用教师互评机制第21页
(四)收集分析测评数据第21页
二、信息技术应用能力提升发展测评的原则第21-22页
(一)方向性原则第21-22页
(二)科学性原则第22页
(三)可行性原则第22页
三、信息技术应用能力提升发展测评的评价内容和评价结果形式第22-24页
(一)评价内容:“两种能力”第22页
(二)评价结果形式:总分+等级+发展建议第22-24页
第四章 教师信息技术应用能力发展测评工具的设计第24-37页
一、工具的选取——量规第24页
二、量规的设计第24-30页
(一)量规设计的原则第24-25页
(二)量规设计的步骤第25-30页
三、量规的验证第30-37页
(一)《量规适切度调查问卷》的设计第30-31页
(二)课例评价活动设计与实施第31-32页
(三)问卷的发放与回收第32-33页
(四)数据分析第33-35页
(五)量规的修改与完善第35-37页
第五章 结论与反思第37-38页
一、研究结论第37页
二、研究的不足与展望第37-38页
参考文献第38-40页
附录一:量规适切度调查问卷第40-45页
附录二:信息化教学环境教学课例评价量规第45-47页
致谢第47-48页
个人简历第48页

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