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小学英语语法教学的现状及行动研究——以S市三所小学为例

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小学英语语法教学的现状及行动研究——以S市三所小学为例
论文目录
 
摘要第7-8页
Abstract第8-9页
第一章 问题的提出第9-19页
一、研究缘起第9-10页
(一)小学英语课程标准的要求第9页
(二)一线教育教学实践调查第9-10页
(三)小初衔接的能力需要第10页
二、研究意义第10页
(一)理论意义第10页
(二)实践意义第10页
三、核心概念界定第10-12页
(一)英语语法第10-11页
(二)英语语法教学第11-12页
四、文献综述第12-18页
(一)国外研究现状第12-14页
(二)国内研究现状第14-18页
五、研究设计第18-19页
(一)研究内容及思路第18页
(二)研究对象第18-19页
(三)研究方法第19页
第二章 小学英语语法教学的现状调查及存在的问题第19-32页
一、《牛津英语》教材分析第19-23页
(一)《牛津英语》的设计编排第20页
(二)《牛津英语》语法知识汇总第20-21页
(三)《牛津英语》语法知识呈现方式第21-22页
(四)《牛津英语》语法体现在教材中的各个环节第22页
(五)《牛津英语》语法呈现的优点与弊端第22-23页
二、小学英语语法教学的现状第23-31页
(一)教师语法教学的现状第23-28页
(二)小学英语语法课堂的现状第28-31页
三、小学英语语法教学存在的问题第31-32页
(一)教师语法教学方法简单,缺乏灵活性第32页
(二)学生参与度不够,缺乏主动性第32页
第三章 小学语法教学存在的问题原因分析及解决对策第32-36页
一、小学语法教学存在的问题原因第32-33页
(一)语法教学方法理解狭隘第32-33页
(二)学生自身认知水平有限第33页
二、小学英语语法教学的解决对策第33-36页
(一)解决对策提出的依据第34页
(二)小学英语语法的教学方法第34-36页
第四章 小学英语语法教学的行动研究第36-54页
一、行动研究方案设计第36-37页
(一)研究目的第36页
(二)前期计划第36页
(三)时间安排第36-37页
二、第一轮行动研究第37-46页
(一)计划第37-38页
(二)行动第38-41页
(三)观察第41-42页
(四)反思第42-46页
三、第二轮行动研究第46-53页
(一)计划第46-47页
(二)行动第47-50页
(三)观察第50-51页
(四)反思第51-53页
四、两轮行动研究效果对比第53-54页
(一)学生投入状态对比第53页
(二)学生课堂发言频率对比第53-54页
第五章 行动研究的结论与反思第54-57页
一、研究结论第54-55页
(一)笔者提出的四步教学法在小学英语语法教学中具有可行性第54-55页
(二)四步语法教学法为小学语法增加灵活性第55页
(三)四步语法教学法提高了学生在课堂中的主体地位第55页
二、研究反思第55页
(一)英语语法教学的时间掌握不当第55页
(二)行动研究观察存在一定主观性第55页
三、研究对教学方法的启示第55-56页
(一)语法教学过程中避免用过多的母语来解释第56页
(二)小游戏要简短并且起到操练语法的作用第56页
(三)四步教学方法详略得当,灵活应用第56页
四、行动研究的局限第56-57页
参考文献第57-59页
附录一第59-60页
附录二第60-61页
附录三第61-66页
致谢第66页

本篇论文共66页,点击这进入下载页面
 
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