论文目录 | |
摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-10页 |
第一章 绪论 | 第10-24页 |
一、研究缘起 | 第10-11页 |
(一)入职阶段教师职业发展的特殊性 | 第10页 |
(二)入职阶段教师教学能力的发展是促其走出教学困境的有效途径 | 第10-11页 |
(三)入职阶段教师教学能力的发展影响教学质量和教师队伍建设 | 第11页 |
(四)个人研究兴趣 | 第11页 |
二、研究意义 | 第11-12页 |
(一)理论意义 | 第11-12页 |
(二)实践意义 | 第12页 |
三、研究综述 | 第12-21页 |
(一)核心概念界定 | 第12-13页 |
(二)国内的相关研究综述 | 第13-17页 |
(三)国外的相关研究综述 | 第17-20页 |
(四)相关研究评价 | 第20-21页 |
四、内容框架及研究方法 | 第21-24页 |
(一)研究思路 | 第21页 |
(二)研究内容 | 第21-22页 |
(三)研究对象 | 第22页 |
(四)研究方法 | 第22-24页 |
第二章 入职阶段教师教学能力发展现状及影响因素分析 | 第24-50页 |
一、准教师教学能力发展特征 | 第24-40页 |
(一)样本基本情况介绍 | 第24-28页 |
(二)准教师教学能力发展现状 | 第28-40页 |
二、新教师教学能力发展特征 | 第40-44页 |
(一)样本基本情况介绍 | 第40页 |
(二)新教师教学能力发展现状 | 第40-44页 |
三、准教师与新教师教学能力的相关性分析 | 第44-45页 |
(一)教学准备阶段 | 第44页 |
(二)教学实施阶段 | 第44-45页 |
(三)教学反思、评价阶段 | 第45页 |
四、影响入职阶段教师教学能力发展的因素 | 第45-50页 |
(一)大学课程的学习 | 第45-46页 |
(二)指导教师的指导 | 第46-47页 |
(三)新教师的培训 | 第47页 |
(四)教学中的压力 | 第47-48页 |
(五)入职阶段教师自身 | 第48-50页 |
第三章 国外入职阶段教师教学能力培养及启示 | 第50-57页 |
一、国外入职阶段教师教学能力培养的现状 | 第50-54页 |
(一)美国入职阶段教师教学能力的培养 | 第50-52页 |
(二)英国入职阶段教师教学能力的培养 | 第52-53页 |
(三)日本入职阶段教师教学能力的培养 | 第53-54页 |
二、国外入职阶段教师教学能力的培养对我国的启示 | 第54-57页 |
(一)加强新教师教育立法工作,确保入职阶段教师的地位 | 第55页 |
(二)不断创新、有机整合入职阶段教师培训形式 | 第55-56页 |
(三)鼓励各方共同合作,提升指导教师的指导水平及待遇 | 第56页 |
(四)利用现代网络信息技术,拓展入职阶段教师的发展空间 | 第56-57页 |
第四章 促进入职阶段教师教学能力发展的有效策略 | 第57-63页 |
一、职前培养——坚持理论与实践的有效融合 | 第57-59页 |
(一)适量增加师范院校教育实践课程时间 | 第57页 |
(二)认真落实实习政策,提高指导的有效性 | 第57-58页 |
(三)积极建立师范院校与中小学合作伙伴关系 | 第58-59页 |
二、入职培训——增强培训与指导的适切性 | 第59-61页 |
(一)利用网络技术,不断创新、整合、拓展培训形式 | 第59页 |
(二)提升对指导教师的培训及待遇 | 第59-60页 |
(三)酌情应用派遣制度,缓解教师压力 | 第60-61页 |
三、入职教师——探寻专业发展的有效路径 | 第61-63页 |
(一)在与学生的对话与交流中共同进步 | 第61页 |
(二)在与同事的合作与讨论中不断发展 | 第61-62页 |
(三)在自我评价与反思中逐步成长 | 第62-63页 |
结语 | 第63-64页 |
参考文献 | 第64-68页 |
附录 | 第68-72页 |
致谢 | 第72-73页 |
个人简介 | 第73页 |