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小学英语教师话语有效性研究

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小学英语教师话语有效性研究
论文目录
 
摘要第4-6页
ABSTRACT第6-11页
第一章 引言第11-14页
  1.1 研究背景第11-12页
  1.2 研究目的第12页
  1.3 研究意义第12-13页
  1.4 论文结构第13-14页
第二章 文献综述第14-19页
  2.1 国外有关教师话语的理论和研究第14-16页
    2.1.1 萌芽与起步阶段第14页
    2.1.2 迅速发展阶段第14-15页
    2.1.3 深入研究阶段第15-16页
  2.2 国内有关教师话语的理论和研究第16-19页
第三章 理论基础第19-25页
  3.1 教师话语分析理论第19-23页
    3.1.1 教师话语的界定第19页
    3.1.2 教师话语的有效性特征第19-20页
    3.1.3 教师话语的类型第20-23页
      3.1.3.1 导入语第21页
      3.1.3.2 过渡语第21-22页
      3.1.3.3 评价语第22页
      3.1.3.4 提问语第22页
      3.1.3.5 指令语第22-23页
      3.1.3.6 结束语第23页
  3.2 语言输入理论第23-25页
第四章 研究设计第25-30页
  4.1 研究问题第25页
  4.2 研究对象第25-26页
  4.3 研究工具第26-28页
  4.4 研究过程第28-30页
第五章 结果与讨论第30-53页
  5.1 课堂观察数据分析第30-32页
    5.1.1 在教师话语的数量层面第30-31页
    5.1.2 在教师话语的质量层面第31-32页
  5.2 教师话语有效性研究课例第32-47页
    5.2.1 针对对话教学中教师话语使用情况的观察课例第32-39页
      5.2.1.1 课堂实录第32-34页
      5.2.1.2 被观察者反思第34-35页
      5.2.1.3 观察报告第35-39页
    5.2.2 针对故事教学中教师话语使用情况的观察课例第39-47页
      5.2.2.1 课堂实录第39-42页
      5.2.2.2 被观察者反思第42页
      5.2.2.3 观察报告第42-47页
  5.3 教师话语有效性的具体表现第47-49页
  5.4 教师话语存在的问题第49-50页
    5.4.1 教师话语缺乏规范性第49页
    5.4.2 教师话语缺乏趣味性第49-50页
    5.4.3 提问语缺少启发性第50页
  5.5 教师话语的改进策略第50-53页
    5.5.1 充分备课,精心设计教师话语第50页
    5.5.2 加强专业学习,提高教师话语的有效性第50-51页
    5.5.3 尝试使用韵律性语言,提高教师话语的趣味性第51页
    5.5.4 多提供开放式问题,追求启发式的教师话语第51-53页
第六章 结论第53-56页
  6.1 研究发现第53页
  6.2 研究启示第53-55页
  6.3 研究的不足与建议第55-56页
参考文献第56-61页
附录一 对话教学中教师话语的有效性观察表第61-63页
附录二 故事教学中教师话语的有效性观察表第63-66页
致谢第66-67页
研究成果第67页

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