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山西近代教育建筑的发展研究

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山西近代教育建筑的发展研究
论文目录
 
摘要第3-5页
ABSTRACT第5-11页
第一章 绪论第11-19页
  1.1 研究的背景第11-12页
  1.2 研究的目的和意义第12-13页
    1.2.1 研究的目的第12-13页
    1.2.2 研究的意义第13页
  1.3 研究的内容和对象第13页
  1.4 课题的国内外现状第13-16页
    1.4.1 国内相关研究的现状第13-15页
    1.4.2 国外相关研究的现状第15-16页
  1.5 课题的研究方法第16页
  1.6 论文的组织结构第16-19页
第二章 山西近代教育的发展状况第19-29页
  2.1 山西的地理区位环境特点第19-20页
  2.2 山西近代的政治、经济背景第20-22页
    2.2.1 清朝末期第20页
    2.2.2 阎锡山在山西当政时期第20-21页
    2.2.3 战乱时期第21-22页
  2.3 山西近代教育的发展概况第22-27页
    2.3.1 清朝末期新式学堂的诞生第22-24页
    2.3.2 民国初期阎锡山统治下山西教育事业的发展第24-25页
    2.3.3 在战争的时代背景下发展的教育事业第25-27页
  2.4 本章小结第27-29页
第三章 山西近代教育建筑的基本概况第29-43页
  3.1 山西近代教育建筑在省内的分布情况第29-33页
  3.2 山西近代教育建筑的发展特点第33-39页
    3.2.1 占用旧有建筑第33-35页
    3.2.2 扩建改建旧有建筑第35-37页
    3.2.3 兴建新建筑第37-39页
  3.3 山西近代教育建筑的总体特点第39-42页
    3.3.1 受连年战争影响第39-40页
    3.3.2 对称的空间布局第40页
    3.3.3 中西结合的立面造型第40-41页
    3.3.4 交融并蓄的建筑风格第41-42页
  3.4 本章小结第42-43页
第四章 山西省近代教育建筑的主要特征第43-71页
  4.1 山西近代教育建筑的兴建背景第43-50页
    4.1.1 战争背景下战时教育需要第44-45页
    4.1.2 教会传教兴建第45-49页
    4.1.3 省政府出资兴建第49页
    4.1.4 个人筹资兴建第49-50页
  4.2 山西近代教育建筑的空间布局第50-58页
    4.2.1 实例一:山西省立第三中学第51-53页
    4.2.2 实例二:定襄实生活小学第53-55页
    4.2.3 实例三:槐荫两级小学第55-56页
    4.2.4 实例四:铭贤中学韩式楼第56-58页
  4.3 山西近代教育建筑的立面造型第58-64页
    4.3.1 实例一:山西省立第三中学礼堂第59-62页
    4.3.2 实例二:普润中学教师宿舍第62-63页
    4.3.3 实例三:定襄实生活小学第63-64页
  4.4 山西近代教育建筑的细部装饰第64-69页
    4.4.1 实例一:普润中学第66-67页
    4.4.2 实例二:西谷学堂第67-68页
    4.4.3 实例三:槐荫两级小学第68页
    4.4.4 实例四:山西省立第三中学第68-69页
    4.4.5 实例五:铭贤学校亭兰图书馆第69页
  4.5 本章小结第69-71页
第五章 山西近代教育建筑的保护与利用第71-79页
  5.1 山西近代教育建筑的保存现状第71-74页
  5.2 山西近代教育建筑保存的价值和意义第74-76页
    5.2.1 山西近代教育建筑的艺术价值第74-75页
    5.2.2 山西近代教育建筑的历史价值第75页
    5.2.3 山西近代教育建筑的精神传承第75-76页
  5.3 山西近代教育建筑的保护与再利用第76-77页
  5.4 本章小结第77-79页
第六章 结束语第79-81页
参考文献第81-83页
插图表目录第83-87页
致谢第87-89页
攻读学位期间发表的学术论文目录第89页

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