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呼和浩特地区高职院校专业教师培训研究

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呼和浩特地区高职院校专业教师培训研究
论文目录
 
中文摘要第1-6页
ABSTRACT第6-12页
第一章 绪论第12-25页
(一) 研究背景以及研究意义第12-15页
1.研究背景第12-14页
2.研究意义第14-15页
(1) 理论意义第14页
(2) 实践意义第14-15页
(二) 文献综述第15-21页
1.国外研究综述第15-17页
2.国内研究综述第17-21页
(1) 有关双师型教师方面的研究第17页
(2) 有关培训内容方面的研究第17-18页
(3) 有关培训模式方面的研究第18-19页
(4) 有关培训存在问题方面的研究第19页
(5) 有关培训对策方面的研究第19-20页
(6) 有关专业标准方面的研究第20-21页
(三) 相关概念的界定第21-23页
1.高职院校第21页
2.专业教师第21-22页
3.培训第22-23页
(四) 研究方法第23-25页
1.文献研究法第23页
2.调查研究法第23-25页
(1) 问卷法第23-24页
(2) 访谈法第24-25页
第二章 呼和浩特地区高职院校专业教师培训的理论依据第25-30页
(一) 培训理论第25-27页
1.培训需求分析理论第25页
2.柯克帕特里克培训评估理论第25-26页
3.培训理论对本研究的启示第26-27页
(二) 教师专业发展阶段理论第27-30页
1.教师专业发展阶段理论的基本内容第27-28页
2.教师专业发展阶段理论对本研究的启示第28-30页
第三章 呼和浩特地区高职院校专业教师培训调查研究分析第30-42页
(一) 呼和浩特地区高职院校专业教师培训调查设计第30-31页
1.研究对象的选取第30-31页
2.调查问卷与访谈提纲的设计与实施第31页
(二) 呼和浩特地区高职院校专业教师培训现状调查结果第31-42页
1.专业教师问卷调查结果第31-40页
(1) 专业教师基本情况调查结果第31-35页
(2) 专业教师培训情况调查结果第35-40页
2.专业教师访谈调查结果第40-42页
第四章 呼和浩特地区高职院校专业教师培训问题分析第42-52页
(一) 呼和浩特地区高职院校专业教师培训的问题第42-47页
1.培训机会少且不均等第42-43页
(1) 培训机会少第42-43页
(2) 培训机会不均等第43页
2.培训目标不明确第43-44页
3.培训内容设置不合理第44-45页
4.培训方式、种类单一第45-46页
5.培训评估效果不佳第46-47页
(二) 呼和浩特地区高职院校专业教师培训问题的原因分析第47-52页
1.政府方面的原因第47-48页
(1) 培训缺乏政策制度支持第47页
(2) 政府监督管理不到位第47-48页
2.高职院校方面的原因第48-50页
(1) 培训缺乏系统性、科学性第48页
(2) 培训评估机制不完善第48-49页
(3) 校园文化缺乏特色第49-50页
3.专业教师方面的原因第50-52页
(1) 专业教师培训积极性不强第50页
(2) 专业教师缺乏终身教育意识第50-52页
第五章 完善呼和浩特地区高职院校专业教师培训的对策分析第52-65页
(一) 建立科学的专业教师培训体系第52-58页
1.确定培训需求第52-53页
2.明确培训目标,实施目标管理第53-54页
3.合理设置培训内容第54-55页
4.丰富培训种类和方法第55-57页
5.实施有效的培训评估第57-58页
(二) 改善专业教师培训激励机制第58-59页
(三) 完善培训制度,鼓励校企合作第59-61页
1.制定并完善高职院校专业教师培训制度第59-60页
2.政府积极引导校企合作、增加培训机会第60-61页
(四) 加强专业教师自身专业发展第61-63页
1.树立终身教育意识,制定职业发展规划第61-62页
2.形成学习型团队,注重反思第62-63页
(五) 校企融合营造和谐校园文化第63-65页
第六章 结语第65-66页
参考文献第66-69页
附录第69-73页
致谢第73-74页
攻读学位期间发表的学术论文第74页

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