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中职院校教师混合式微课培训模式的设计与应用研究——以河北省为例

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中职院校教师混合式微课培训模式的设计与应用研究——以河北省为例
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
1 绪论第10-18页
  1.1 研究背景第10-11页
    1.1.1 信息化时代发展的需要第10页
    1.1.2 教育信息化的迫切需求第10页
    1.1.3 中职院校教师现有培训模式的制约第10-11页
  1.2 研究目的及意义第11-12页
    1.2.1 研究目的第11页
    1.2.2 研究意义第11-12页
  1.3 研究内容与研究方法第12-13页
    1.3.1 研究内容第12页
    1.3.2 研究方法第12-13页
  1.4 国内外研究现状第13-16页
    1.4.1 国外研究现状第13-14页
    1.4.2 国内研究现状第14-16页
  1.5 研究过程与论文框架第16-18页
2 相关概念与理论基础第18-22页
  2.1 概念界定第18页
    2.1.1 微课第18页
    2.1.2 微课培训第18页
    2.1.3 混合式微课培训第18页
  2.2 理论基础第18-22页
    2.2.1 SECI理论模型第18-19页
    2.2.2 混合式学习理论第19-20页
    2.2.3 协作学习理论第20页
    2.2.4 认知负荷理论第20-21页
    2.2.5 活动理论第21-22页
3 中职院校教师混合式微课培训模式基本情况调查第22-32页
  3.1 中职院校现有教师培训模式调查与分析第22-24页
    3.1.1 培训方式第22-23页
    3.1.2 培训现状第23-24页
  3.2 中职院校教师微课制作能力调查与分析第24-28页
    3.2.1 微课基本认识第24-25页
    3.2.2 微课制作能力现状第25-28页
  3.3 微信公众平台关注度现状调查与分析第28-32页
4 中职院校教师混合式微课培训模式的构建第32-40页
  4.1 培训前期分析第32-36页
    4.1.1 培训需求分析第32页
    4.1.2 参训教师分析第32-33页
    4.1.3 培训目标分析第33-34页
    4.1.4 培训内容分析第34-36页
  4.2 混合式微课培训模式的构建第36-40页
    4.2.1 设计原则第36页
    4.2.2 模式构建第36-40页
5 中职院校教师混合式微课培训模式的应用第40-54页
  5.1 混合式微课培训的平台选择第40-41页
  5.2 混合式微课培训模式的实施第41-49页
    5.2.1 前期调研第41-43页
    5.2.2 培训实施第43-47页
    5.2.3 效果评价第47-48页
    5.2.4 后续支持第48-49页
  5.3 混合式微课培训模式的应用效果分析第49-54页
    5.3.1 混合式微课培训效果分析第49-51页
    5.3.2 混合式微课培训模式评价第51-52页
    5.3.3 微信公众平台满意度分析第52-54页
6 总结与展望第54-58页
  6.1 研究总结第54-55页
  6.2 研究不足与展望第55-58页
参考文献第58-62页
附录第62-68页
致谢第68页

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