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Z中职学校师资队伍建设现状研究

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Z中职学校师资队伍建设现状研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
1 绪论第11-21页
  1.1 研究缘起第11页
  1.2 研究意义第11-12页
  1.3 核心概念界定第12页
    1.3.1 中职师资第12页
    1.3.2 师资队伍建设第12页
  1.4 文献综述第12-18页
    1.4.1 国外研究现状第12-15页
    1.4.2 国内研究现状第15-18页
  1.5 研究思路与方法第18-20页
    1.5.1 研究思路第18-19页
    1.5.2 使用的研究方法第19-20页
  1.6 研究内容第20页
  1.7 研究创新点第20-21页
2 师资队伍建设的理论基础第21-25页
  2.1 激励理论第21-22页
  2.2 人力资本理论第22页
  2.3 教师专业发展理论第22-23页
  2.4 系统论第23-25页
3 Z中职学校师资队伍现状调研第25-45页
  3.1 Z中职学校基本情况第25页
  3.2 调研计划与实施第25页
  3.3 调研结果第25-44页
    3.3.1 学校师资队伍结构第26-31页
    3.3.2 学校师资队伍能力与水平第31-33页
    3.3.3 学校“双师型”师资队伍第33-34页
    3.3.4 学校师资队伍培养培训第34-37页
    3.3.5 学校师资队伍管理第37-42页
    3.3.6 学校师资队伍建设的整体目标第42页
    3.3.7 学校师资队伍建设的举措第42-44页
  3.4 Z中职学校师资队伍建设发展的优势分析第44-45页
4 Z中职学校师资队伍建设现状中存在的问题第45-48页
  4.1 学校师资队伍的结构问题第45页
    4.1.1 学校师资队伍存在老龄化现象第45页
    4.1.2 学校研究生学历及以上师资缺乏第45页
    4.1.3 学校专业课中兼职教师比重低,缺乏兼职教师考评办法第45页
  4.2 学校师资队伍的能力水平的问题第45-46页
    4.2.1 学校学生质量不高,更需要教师提高自身专业素养第45-46页
    4.2.2 学校现有的骨干教师及学科带头人培养方案需进一步深化第46页
    4.2.3 学校专业的动态更新对师资队伍质量提出了更严格的要求第46页
  4.3 学校“双师型”师资队伍的问题第46-47页
    4.3.1 学校重证书现象严重,实际“双师型”教师比重不达标第46页
    4.3.2 学校没有“双师型”教师的校内培训第46-47页
  4.4 学校师资队伍的培养培训问题第47页
    4.4.1 学校对新教师培训内容不明确第47页
    4.4.2 学校培训经费的问题无法及时有效落实第47页
  4.5 职业倦怠现象制约了师资队伍建设的良性发展第47-48页
5 Z中职学校师资队伍建设问题的改进建议第48-55页
  5.1 调整学校不合理的师资队伍结构第48-49页
    5.1.1 优化学校师资队伍年龄构成,维持师资队伍活力第48页
    5.1.2 深化措施,注重兼职教师的素质提高第48-49页
  5.2 提升学校师资队伍的质量第49-50页
    5.2.1 优先建设骨干教师师资队伍第49页
    5.2.2 大力建设专业带头人队伍第49-50页
    5.2.3 健全师资队伍的考核评价体系第50页
    5.2.4 追求师资队伍科研能力提升,重视校本教研第50页
  5.3 以“双师型”师资队伍为重点第50-51页
    5.3.1 确定学校“双师型”师资建设内涵,制定建设方案第50-51页
    5.3.2 学校应提供“双师型”教师针对性培训第51页
    5.3.3 采取措施鼓励教师达到”双师型”要求第51页
  5.4 构建科学的师资培养培训体系第51-53页
    5.4.1 学校应重视职前培训,明确培训内容第51-52页
    5.4.2 重视师资队伍在职培训,重点提高教师专业与教学实践能力第52页
    5.4.3 学校应制定培训经费报销规范,扩大培训投入第52-53页
  5.5 探索更加完善的管理制度第53-55页
    5.5.1 制定和落实师资队伍专业发展规划第53页
    5.5.2 合理运用激励手段避免职业倦怠,提高教师薪资待遇第53页
    5.5.3 学校应完善相对灵活的人事管理制度建设第53页
    5.5.4 学校要积极配合上级教学诊改工作推进,重视自主诊改第53-55页
结论第55-56页
参考文献第56-59页
附录第59-63页
后记第63-64页
攻读学位期间取得的科研成果清单第64页

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