论文目录 | |
中文摘要 | 第1-5页 |
英文摘要 | 第5-10页 |
绪论 | 第10-20页 |
一、问题的提出 | 第10页 |
(一)提高中小学教师教学质量的需要 | 第10页 |
(二)提高中小学教师专业素养的需要 | 第10页 |
(三)增强中小学教师教学主体性的需要 | 第10页 |
二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
(一)研究目的 | 第10-11页 |
(二)研究意义 | 第11页 |
三、文献综述 | 第11-17页 |
(一)教师教学领导力部分 | 第11-14页 |
(二)如何提高教师教学领导力的研究综述 | 第14页 |
(三)知识管理和教学领导力关系的研究综述 | 第14-15页 |
(四)教师知识管理部分 | 第15-17页 |
四、核心概念界定 | 第17-18页 |
(一)领导力 | 第17-18页 |
(二)教学领导力 | 第18页 |
(三)教师教学领导力 | 第18页 |
(四)知识管理 | 第18页 |
(五)教师知识管理 | 第18页 |
五、研究方法与思路 | 第18-20页 |
(一)研究方法 | 第18-19页 |
(二)研究思路 | 第19-20页 |
第一章 理论基础 | 第20-27页 |
一、教学领导力相关理论 | 第20-23页 |
(一)领导 | 第20页 |
(二)领导和管理的区别 | 第20-21页 |
(三)教育领导与教育管理 | 第21页 |
(四)分布式领导理论 | 第21-23页 |
(五)建构式领导理论 | 第23页 |
二、教师知识管理理论 | 第23-27页 |
(一)知识和教师知识 | 第23-25页 |
(二)知识管理SECI模型 | 第25-27页 |
第二章 研究方法 | 第27-34页 |
一、调查目的 | 第27页 |
二、研究的对象 | 第27页 |
三、调查工具及其编制 | 第27-34页 |
(一)中小学教师教学领导力恩卷的编制 | 第27-31页 |
(二)知识管理问卷的编制 | 第31-33页 |
(三)统计处理 | 第33-34页 |
第三章 中小学教师教学领导力现状的调查结果分析 | 第34-40页 |
一、教师教学领导力的性别差异分析 | 第34页 |
二、教师教学领导力在学校所在地上的差异分析 | 第34-36页 |
三、教师教学领导力在教育程度上的差异分析 | 第36-37页 |
(一)中小学教师教学领导力在教育程度上的方差分析 | 第36页 |
(二)教育程度影响着教学领导力水平,专科以下学历教师水平较低 | 第36页 |
(三)专科学历教师在教学创新能力、发挥学生主体性上落后于研究生学历教师 | 第36-37页 |
四、教师教学领导力在工作年限上的差异分析 | 第37-39页 |
(一)教师教学领导力在工作年限上的方差分析 | 第37-38页 |
(二)教师的工作年限是影响教师教学领导力水平的重要因素 | 第38-39页 |
五、研究结论 | 第39-40页 |
(一)工作年限和教育水平是影响教师教学领导力的主要因素 | 第39页 |
(二)中小学教师的教学创新能力、发挥学生主体性存在不足 | 第39-40页 |
第四章 知识管理视角下中小学教师教学领导力的提高策略 | 第40-47页 |
一、教师知识管理和教学领导力的相关分析和回归分析 | 第40-43页 |
(一)教师知识管理和教学领导力的相关分析 | 第40页 |
(二)教师知识管理对教师教学领导力的预测回归分析 | 第40-42页 |
(三)教师知识管理对教学领导力的影响 | 第42-43页 |
二、知识管理下中小学教师教学领导力提升的策略 | 第43-47页 |
(一)采取多种形式,鼓励教师将新的知识理念应用教学中去,以提高教师的教学责任感和教学执行力 | 第43-44页 |
(二)鼓励教师学习先进教学理论、积累教育教学知识,改进教学方法,提高教学创新能力 | 第44页 |
(三)学校可以利用“师徒制”、“导师制”、教研等方式对年轻教师进行培训,促进年轻教师间接经验和直接经验的交流分享,促进其教师教学互动水平 | 第44-45页 |
(四)学校应为教师提供环境支持,为加强教师的知识管理创造外部条件 | 第45-46页 |
(五)教师也应提升自己的成就欲望和学习意识,为提高自身的教学领导力提供强烈的动机 | 第46页 |
(六)提高师德素养,增强个人魅力和对学生的吸引力,提高教学领导力 | 第46-47页 |
结论 | 第47-48页 |
参考文献 | 第48-50页 |
附录 | 第50-55页 |
后记 | 第55页 |