中小学教师培训需求分析——基于J市教师培训调查 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-7页 | | 绪论 | 第7-16页 | | 一、问题的提出 | 第7页 | | 二、研究目的及意义 | 第7-8页 | | 三、文献综述 | 第8-12页 | | 四、主要概念及理论基础 | 第12-14页 | | 五、研究方法及步骤 | 第14-16页 | | 第一章 J市中小学教师培训需求的现状调查 | 第16-32页 | | 第一节 J市中小学教育及教师培训概况 | 第16页 | | 第二节 问卷的设计及调查结果 | 第16-26页 | | 一、问卷的结构 | 第16-17页 | | 二、问卷的发放与回收 | 第17-18页 | | 三、教师参训情况 | 第18-21页 | | 四、教师对培训的需求 | 第21-26页 | | 第三节 教师培训需求访谈 | 第26-31页 | | 一、访谈概况 | 第26-27页 | | 二、访谈结果 | 第27-31页 | | 本章小结 | 第31-32页 | | 第二章 J市中小学教师培训现存问题及成因分析 | 第32-39页 | | 第一节 中小学教师培训现存问题 | 第32-35页 | | 一、培训与教师需求不对应 | 第32-33页 | | 二、教师在培训中有效参与不足 | 第33-34页 | | 三、教师对培训缺乏认同感 | 第34-35页 | | 第二节 中小学教师培训现存问题的成因分析 | 第35-38页 | | 一、教师多样化的培训需求被忽视 | 第35-37页 | | 二、教师在培训中没有落实主体地位 | 第37页 | | 三、教师培训制度尚不完善 | 第37-38页 | | 本章小结 | 第38-39页 | | 第三章 面向培训需求的中小学教师培训对策建议 | 第39-48页 | | 第一节 以需求为导向,促进教师专业化发展 | 第39-41页 | | 一、建立教师培训需求调查反馈机制 | 第39页 | | 二、推进教师培训需求分析规范化 | 第39-40页 | | 三、依据培训需求分析结果实施多元化培训 | 第40-41页 | | 第二节 以应用为驱动,强化教师主体参与 | 第41-43页 | | 一、提高教师在培训中的参与度 | 第41-42页 | | 二、推动培训重心适当向中小学校移动 | 第42-43页 | | 三、运用“互联网+”助力教师参与培训 | 第43页 | | 第三节 以供给侧为引领,提升教师培训有效性 | 第43-46页 | | 一、去惯性,建立教师培训激励机制 | 第43页 | | 二、去垄断,扩展教师学习认定范围 | 第43-44页 | | 三、去权威,加强培训师队伍建设 | 第44-45页 | | 四、降负荷,强化教师培训时间保障 | 第45-46页 | | 五、补空白,完善地方性教师培训制度 | 第46页 | | 本章小结 | 第46-48页 | | 结语 | 第48-49页 | | 参考文献 | 第49-52页 | | 附录 | 第52-56页 | | 致谢 | 第56-57页 |
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