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农村初中教师专业发展动力调查研究及分析——以吉林省王府站镇蒙古族学校为例

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农村初中教师专业发展动力调查研究及分析——以吉林省王府站镇蒙古族学校为例
论文目录
 
摘要第1-9页
Abstract第9-11页
第一章 绪论第11-22页
一、问题的提出第11-12页
二、研究的目的与意义第12-13页
(一)研究的目的第12-13页
(二)研究的意义第13页
三、文献综述第13-18页
(一)国外研究综述第13-15页
(二)国内研究综述第15-18页
四、核心概念的界定第18-20页
(一)动力第18页
(二)发展动力第18-19页
(三)教师专业发展动力第19-20页
五、研究思路与内容第20页
(一)研究思路第20页
(二)研究内容第20页
六、研究方法第20-22页
(一)调查法第20-21页
(二)文献法第21页
(三)访谈法第21-22页
第二章 农村初中教师专业发展研究的理论基础第22-25页
一、需求理论第22页
二、动机理论第22-23页
三、教师专业发展阶段理论第23-25页
第三章 农村初中教师专业发展动力现状调查第25-29页
一、调查设计第25-26页
(一)调查目的第25页
(二)调查对象第25页
(三)调查方法与工具第25页
(四)调查的实施第25页
(五)调查数据的处理第25-26页
二、调查结果第26-29页
(一)农村初中教师专业发展动力状况第26-27页
(二)农村初中教师自我职业认知状况第27页
(三)农村初中教师文化水平及年龄状况第27-29页
第四章 农村初中教师专业发展动力存在的问题及成因分析第29-36页
一、农村初中教师专业发展动力存在的问题第29-31页
(一)农村初中教师教育信念不强第29页
(二)农村初中教师职业定位不明第29-30页
(三)农村初中教师专业发展平台不完善第30-31页
二、农村初中教师专业发展动力问题的成因分析第31-36页
(一)农村初中教师专业发展动力内部影响因素第31-32页
(二)农村初中教师专业发展动力外部影响因素第32-36页
第五章 进一步激发农村初中教师专业发展动力的策略第36-42页
一、明确教师教育信念第36页
二、加强自我反思第36-37页
三、关注农村初中教师第37-38页
四、完善农村教学环境第38-39页
五、实现学校资源合理配置第39-40页
六、开展农村初中教师专业发展培训第40-42页
结论第42-44页
一、研究结论第42-43页
二、研究不足之处第43-44页
参考文献第44-47页
附录一第47-49页
附录二第49-50页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第50-52页
致谢第52页

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