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认知风格对大学生英语阅读策略的影响研究——以理工科学生为例
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认知风格对大学生英语阅读策略的影响研究——以理工科学生为例
论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-9页
第一章 绪论第9-13页
一、研究背景第9-10页
二、研究目的及意义第10页
三、研究内容与方法第10-11页
四、研究框架第11-12页
五、研究的创新点第12-13页
第二章 文献综述第13-23页
一、认知风格第13-16页
（一）认知风格的定义第13-14页
（二）认知风格的分类第14-16页
二、英语阅读策略第16-20页
（一）英语阅读策略的定义第17-18页
（二）英语阅读策略的分类第18-20页
三、认知风格与英语阅读策略影响的国内外研究现状第20-23页
（一）国外研究现状第20-21页
（二）国内研究现状第21-23页
第三章 研究设计与过程第23-28页
一、研究问题第23页
二、研究对象第23页
三、研究工具第23-26页
（一）大学生认知风格测试问卷第24-25页
（二）大学生英语阅读策略测试问卷第25-26页
四、认知风格测试问卷与英语阅读策略测试问卷的发放与回收第26-28页
第四章 实证研究分析与讨论第28-33页
一、问卷的信度和效度分析第28-30页
（一）认知风格测试问卷的信度和效度检验第28页
（二）英语阅读策略测试问卷的信度和效度检验第28-30页
二、理工科专业学生认知风格的统计分析第30页
三、理工科专业学生认知风格对元认知策略的描述性统计分析第30页
四、理工科专业学生认知风格对认知策略的描述性统计分析第30-31页
五、理工科专业学生认知风格对社会情感策略的描述性统计分析第31页
六、认知风格对英语阅读策略选择的差异性分析第31-33页
第五章 结论与启示第33-38页
一、研究的结论第33-34页
二、研究对英语阅读教学的启示第34-36页
（一）针对不同认知风格学生采取差异化的教学策略第34-35页
（二）开展阅读策略训练第35-36页
（三）加强理工科专业学生社会情感策略训练第36页
三、研究的局限性第36-37页
四、研究的展望第37-38页
参考文献第38-42页
附录第42-48页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第48-50页
致谢第50页

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