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幼师英语口语生态课堂建构研究与实践

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幼师英语口语生态课堂建构研究与实践
论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-10页
引言第10-14页
  0.1 研究背景第10-11页
    0.1.1 幼师生英语口语难以满足社会需求第10页
    0.1.2 幼师英语课堂教学形式的呆板枯燥第10页
    0.1.3 幼师英语口语教学缺乏英语语境第10-11页
  0.2 研究问题第11页
  0.3 研究的主要内容第11页
  0.4 研究的意义第11-12页
    0.4.1 理论意义第11-12页
    0.4.2 实际意义第12页
  0.5 研究方法第12-14页
    0.5.1 文献研究第12页
    0.5.2 实证研究第12-14页
第一章 生态课堂的研究概述及其理论基础第14-20页
  1.1 文献综述第14-16页
    1.1.1 国外生态课堂研究状况第14-15页
    1.1.2 国内生态课堂研究状况第15-16页
  1.2 研究概述第16-18页
    1.2.1 生态课堂的定义及内涵第16-17页
    1.2.2 幼师英语口语生态课堂特征第17-18页
  1.3 基本理论依据第18-20页
    1.3.1 教育生态学第18页
    1.3.2 人本主义第18-20页
第二章 幼师英语口语生态课堂的构建原则第20-23页
  2.1 生命性原则第20页
  2.2 整体共生性原则第20-21页
  2.3 可持续发展性原则第21页
  2.4 生成性原则第21-22页
  2.5 平衡性原则第22-23页
第三章 幼师英语口语生态课堂的具体实施策略第23-34页
  3.1 构建开放的课堂生态环境第23-25页
    3.1.1 物理环境方面第23-24页
    3.1.2 人文环境方面第24页
    3.1.3 延伸课堂教学触角,创设共荣的课外氛围第24-25页
  3.2 构建生态型师生关系第25-26页
    3.2.1 教师应树立生态的教师观第25页
    3.2.2 教师要树立生态的学生观第25-26页
  3.3 多途径优化课堂教学效果第26-30页
    3.3.1 贯彻教育生态理念,提升教师综合素养第26页
    3.3.2 多渠道激发学生学习热情第26-29页
    3.3.3 激发教学过程动态生成第29-30页
  3.4 多层面开发资源第30-32页
    3.4.1 教材资源的再开发第30-31页
    3.4.2 课堂隐性资源的开发第31页
    3.4.3 课外资源的开发第31-32页
  3.5 实施动态的课堂评价第32-34页
    3.5.1 实施动态的评价第32页
    3.5.2 实施多元的评价第32-34页
第四章 幼师英语口语生态课堂的实验及结果分析第34-42页
  4.1 研究设计第34-35页
    4.1.1 实验目的第34页
    4.1.2 研究问题第34页
    4.1.3 实验对象第34页
    4.1.4 实验工具第34-35页
  4.2 实验步骤第35-42页
    4.2.1 实验准备第35页
    4.2.2 实验实施第35-36页
    4.2.3 实验结果对比分析第36-42页
第五章 主要发现和存在的不足第42-45页
  5.1 主要发现第42页
  5.2 本研究对于幼师英语口语课堂教学的启示第42-43页
    5.2.1 学生的主体地位与教师的主导地位并重第42-43页
    5.2.2 坚持课堂教学中的互动、交往与实践活动第43页
  5.3 存在的不足第43-44页
    5.3.1 样本容量第43页
    5.3.2 小组合作第43页
    5.3.3 课堂活动第43-44页
  5.4 不足的原因第44-45页
    5.4.1 时间短第44页
    5.4.2 人手少第44-45页
结论第45-46页
参考文献第46-49页
附录第49-57页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第57-59页
致谢第59页

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