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高中生物新手型教师和熟手型教师PCK比较的个案研究

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高中生物新手型教师和熟手型教师PCK比较的个案研究
论文目录
 
摘要第1-9页
Abstract第9-11页
第一章 绪论第11-14页
一、问题的提出第11-12页
(一)教师专业发展的需求第11页
(二)新课程改革对教师提出的新要求第11-12页
(三)新手型教师成长的困惑第12页
二、研究意义第12-13页
三、研究的主要问题第13-14页
第二章 文献研究及概念界定第14-25页
一、国内外研究现状第14-23页
(一)国外研究现状第14-19页
(二)国内研究现状第19-21页
(三)我国生物教师PCK的研究现状第21-22页
(四)学生对教师PCK评价的研究第22-23页
二、概念界定第23-25页
(一)新手型教师与熟手型教师第23页
(二)生物教师PCK的组成第23-25页
第三章 研究方法及过程第25-30页
一、研究对象第25-26页
(一)教师样本第25页
(二)学生样本第25-26页
二、研究方法第26-28页
(一)文献法第26页
(二)课堂观察法第26页
(三)访谈法第26-27页
(四)文案分析法第27页
(五)概念图法第27页
(六)问卷调查法第27-28页
三、资料的收集与处理第28-29页
四、研究框架第29-30页
第四章 新手型教师与熟手型教师PCK的比较分析第30-64页
一、新手型教师与熟手型教师PCK各知识的对比分析第30-54页
(一)生物学科教学定位知识对比分析第30-33页
(二)生物学科知识对比分析第33-38页
(三)生物课程知识对比分析第38-43页
(四)生物有关学生理解的知识对比分析第43-46页
(五)生物教学策略与表征知识对比分析第46-53页
(六)生物评价知识对比分析第53-54页
二、调查研究:学生对生物教师PCK的评价第54-60页
(一)学生对新手型教师和熟手型教师PCK的评价第55-60页
(二)小结第60页
三、高中生物教师PCK发展途径分析第60-64页
(一)熟手型教师教学成长经历及发展途径第60-62页
(二)对新手型教师的建议第62-64页
第五章 研究的结论和建议第64-79页
一、研究结论第64-67页
(一)新手型教师教学定位知识有待深入和全面第64页
(二)新手型教师学科知识未形成系统体系第64-65页
(三)新手型教师课程知识不够系统和丰富第65页
(四)新手型教师有关学生理解的知识匮乏第65页
(五)新手型教师教学策略的使用与表征缺乏灵活性和有效性第65-66页
(六)新手型教师评价知识有待多元和全面第66-67页
(七)其他发现第67页
二、建议第67-77页
(一)新手教师自我提升策略第67-76页
(二)学校等相关部门促进新手型教师发展的建议第76-77页
三、研究的不足与展望第77-79页
(一)研究的不足第77-78页
(二)后续研究的展望第78-79页
参考文献第79-82页
附录第82-87页
附录1 熟手型教师背景访谈提纲第82-83页
附录2 新手型教师背景访谈提纲第83-84页
附录3 教师课后访谈提纲第84-85页
附录4 学生调查问卷第85-87页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第87-89页
致谢第89页

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