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在高中生物教学中促进学生深度学习的研究
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在高中生物教学中促进学生深度学习的研究
论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-9页
第一章 绪论第9-16页
一、研究背景第9-10页
（一） 新课改的需求第9页
（二） 人才培养的要求第9-10页
（三） 新媒体时代的诉求第10页
二、研究目的与意义第10-11页
（一） 研究目的第10页
（二） 研究意义第10-11页
三、国内外研究现状第11-14页
（一） 国外研究现状第11-12页
（二） 国内研究现状第12-14页
四、研究内容和方法第14页
（一） 研究内容第14页
（二） 研究方法第14页
五、本研究的创新之处第14-16页
第二章 深度学习的理论概述第16-22页
一、相关概念论述第16-19页
（一） 深度学习的概念界定第16页
（二） 深度学习的特征表现第16-18页
（三） 深度学习与浅层学习第18-19页
二、深度学习的理论基础第19-22页
（一） 建构主义学习理论第19-20页
（二） 认知灵活性理论第20-21页
（三） 元认知理论第21-22页
第三章 高中生深度学习现状调查及研究第22-36页
一、调查目的与对象第22页
（一） 调查目的第22页
（二） 调查对象第22页
二、问卷编制与实施第22-23页
（一） 问卷编制第22页
（二） 问卷实施第22-23页
三、问卷分析与结论第23-36页
（一） 问卷分析第23-28页
（二） 问卷结论第28-36页
第四章 影响学生深度学习的原因分析第36-42页
一、教师方面第36-40页
（一） 三维目标的实施困境第36-37页
（二） 教学方式的不当应用第37-38页
（三） 教学内容的机械呆板第38-39页
（四） 对学生个体差异缺乏关注第39-40页
二、学生方面第40-42页
（一） 学习心志有待加强第40页
（二） 元认知能力急需提高第40-42页
第五章 促进学生深度学习的策略探讨第42-54页
一、正确落实三维目标，激发学生深度学习第42-45页
（一） 三维目标的实施过程第42-43页
（二） 三维目标的设计原则第43-45页
二、有效实施课堂教学，促进学生深度学习第45-51页
（一） 选择正确学习方式，提升课堂发展品质第45-46页
（二） 精心设计教学内容，整合知识意义建构第46-47页
（三） 创设深度学习情境，引导学生积极探索第47-50页
（四） 营造民主学习气氛，鼓励学生批判思考第50-51页
三、积极强化反思内省，升华学生深度学习第51-54页
（一） 学习活动前的反思第52页
（二） 学习活动中的反思第52页
（三） 学习活动后的反思第52-54页
第六章 高中生物课堂促进深度学习策略的实践检验第54-72页
一、实验的目的与实施第54页
（一） 实验的目的第54页
（二） 实验的实施第54页
二、教学实践案例展示第54-67页
（一） 《伴性遗传》一课的教学设计第54-60页
（二） 《基因指导蛋白质的合成》一课的教学设计第60-65页
（三） 《生物膜的流动镶嵌模型》一课的教学设计第65-67页
三、实验结果分析第67-72页
（一） 前期测试结果分析第67-68页
（二） 后期测试结果分析第68-72页
结论与展望第72-74页
一、结论第72页
二、不足与展望第72-74页
参考文献第74-77页
附录第77-79页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第79-81页
致谢第81页

本篇论文共81页，点击这进入下载页面。
 
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