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高中生物核心概念教学的策略研究

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高中生物核心概念教学的策略研究
论文目录
 
摘要第1-8页
Abstract第8-10页
第一章 绪论第10-16页
一、研究背景第10-11页
(一)生物课程标准的要求第10页
(二)高中生物核心概念教学的优势第10-11页
二、研究目的与意义第11-12页
(一)研究目的第11页
(二)研究意义第11-12页
三、国内外研究现状第12-14页
(一)国外研究现状第12-13页
(二)国内研究现状第13-14页
四、研究内容与方法第14-16页
(一)研究内容第14页
(二)研究方法第14-16页
第二章 概念界定与理论基础第16-22页
一、相关概念的界定第16-18页
(一)概念第16页
(二)核心概念第16-17页
(三)生物学核心概念教学第17-18页
二、核心概念的确定标准及特征第18-19页
(一)核心概念的确定标准第18页
(二)核心概念的特征第18-19页
三、核心概念教学的理论基础第19-22页
(一)皮亚杰的建构主义理论第19页
(二)概念转变理论第19-20页
(三)布鲁纳的认知——发现学习理论第20页
(四)奥苏贝尔的概念同化论第20-22页
第三章 核心概念教学的现状调查及分析第22-32页
一、教师问卷调查与分析第22-27页
(一)问卷的编制与实施第22页
(二)分析与结论第22-27页
二、学生问卷调查与分析第27-32页
(一)问卷的编制与实施第27-28页
(二)分析与结论第28-32页
第四章 高中生物核心概念教学的策略探讨第32-50页
一、重视核心概念教学,加强概念教学意识第32-33页
(一)开展优质的课程培训第32页
(二)教师不断学习,提升专业素质第32-33页
(三)培养学生对概念学习的积极性第33页
二、围绕核心概念组织教学,提高教学效率第33-35页
(一)基于核心概念确定教学目标第33-34页
(二)围绕核心概念组织教学内容第34-35页
三、运用多种教学方法,深化概念教学第35-42页
(一)创设教学情境,构建核心概念第35-38页
(二)科学史教学,深钻概念内涵与外延第38-40页
(三)绘制概念图,加强核心概念理解第40-42页
四、转变教学评价方式,促进核心知识掌握第42-43页
(一)传统教学评价的劣势第42-43页
(二)高中生物核心概念教学评价的多样化第43页
五、高中生物核心概念教学实践案例及分析第43-50页
(一)梳理核心概念第43-44页
(二)《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计分析第44-50页
结论第50-52页
一、教学建议第50-51页
(一)核心概念转变为一般理解第50页
(二)教学设计应恰当合理第50页
(三)教学重在学生的能力培养第50-51页
二、研究中的不足与展望第51-52页
参考文献第52-56页
附录第56-63页
附录 1第56-60页
附录 2第60-63页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第63-65页
致谢第65页

本篇论文共65页,点击这进入下载页面
 
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