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基于解释风格的正念认知训练对大学生抑郁情绪的影响

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基于解释风格的正念认知训练对大学生抑郁情绪的影响
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-11页
1 绪论第11-13页
  1.1 问题的提出第11-13页
  1.2 研究意义第13页
    1.2.1 理论意义第13页
    1.2.2 实践意义第13页
2 文献综述第13-25页
  2.1 正念与正念训练第13-19页
    2.1.1 正念的概念第13-14页
    2.1.2 正念的测量第14-16页
    2.1.3 正念训练的发展第16-19页
  2.2 正念认知训练第19-22页
    2.2.1 正念认知训练的概念第19页
    2.2.2 正念认知训练的理论模式第19-22页
    2.2.3 正念认知训练的主要技术第22页
  2.3 正念认知训练、解释风格训练与抑郁第22-25页
    2.3.1 正念认知训练与抑郁第22-23页
    2.3.2 解释风格训练与抑郁第23-25页
3 基于解释风格的正念认知训练方案第25-31页
  3.1 训练目的第26页
  3.2 训练内容第26-30页
  3.3 训练程序与原则第30-31页
    3.3.1 训练程序第30页
    3.3.2 训练原则第30-31页
4 基于解释风格的正念认知训练:效果与分析第31-39页
  4.1 研究目的与假设第31-32页
    4.1.1 研究目的第31页
    4.1.2 研究假设第31-32页
  4.2 研究方法第32-34页
    4.2.1 被试第32页
    4.2.2 研究工具第32-33页
    4.2.3 研究程序第33-34页
  4.3 研究结果第34-37页
    4.3.1 实验组与对照组的前测差异性检验第34页
    4.3.2 实验组A前后测变化检验第34-35页
    4.3.3 实验组B前后测变化检验第35-36页
    4.3.4 对照组前后测变化检验第36页
    4.3.5 实验组A、实验组B与对照组后测差异性检验第36-37页
  4.4 讨论第37-39页
    4.4.1 实验组与对照组的前测差异性分析第37页
    4.4.2 实验组A前后测变化分析第37-38页
    4.4.3 实验组B前后测变化分析第38页
    4.4.4 对照组前后测变化分析第38页
    4.4.5 实验组A、实验组B与对照组后测差异性分析第38-39页
5 总讨论第39-40页
  5.1 正念认知训练对大学生抑郁情绪的影响第39-40页
  5.2 基于解释风格的正念认知训练对大学生抑郁情绪的影响第40页
6 结论与展望第40-43页
  6.1 研究结论第40-41页
  6.2 研究的不足与展望第41-43页
参考文献第43-49页
附录第49-62页
致谢第62页

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