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幼儿园小班教师科学观察活动知识的个案研究

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幼儿园小班教师科学观察活动知识的个案研究
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-12页
第一章 引言第12-26页
第一节 问题提出第12-14页
一、学科教学知识成为当前研究教师专业化的新视角第12页
二、PCK是教师有效教学的核心第12-13页
三、幼儿教师的科学观察活动教学需要PCK第13-14页
第二节 研究意义第14页
一、理论意义第14页
二、实践意义第14页
第三节 概念的界定第14-15页
一、领域教学知识第14-15页
二、科学观察活动第15页
第四节 文献综述第15-22页
一、PCK的理论研究第15-20页
二、PCK的实证研究第20-21页
三、已有研究的述评第21-22页
第五节 研究设计第22-26页
一、研究思路第22-23页
二、研究内容第23页
三、研究对象第23页
四、研究方法与过程第23-26页
第二章 小班教师科学观察活动知识的内涵及其组成第26-31页
第一节 科学观察活动知识的内涵第26-27页
第二节 小班幼儿教师科学观察活动知识的组成部分第27-31页
一、科学观察活动内容的知识第27-28页
二、关于幼儿观察的知识第28-30页
三、科学观察活动教学方法的知识第30-31页
第三章 L教师的科学观察活动知识第31-61页
第一节 科学观察活动内容知识第31-41页
一、教师对科学观察活动中所体现的核心概念的把握第31-34页
二、教师对活动教育目标和内容的理解第34-38页
三、教师科学观察活动内容的来源和资源支持第38-41页
第二节 关于幼儿观察的知识第41-47页
一、教师对小班幼儿观察力发展的特点以及幼儿已有经验水平的了解第41-44页
二、教师对小班幼儿在科学观察活动中的个别差异的把握第44-46页
三、教师对小班幼儿在科学观察活动中可能出现的错误概念的预估第46-47页
第三节 科学观察活动教学方法的知识第47-61页
一、教师对科学观察活动中教学策略的运用第47-57页
二、教师在科学观察活动中对教学策略进行调整以适应不同观察能力发展的幼儿第57-61页
第四章 L教师科学观察活动知识的特点以及影响因素分析第61-69页
第一节 L教师科学观察活动知识的特点第61-62页
一、L教师基本掌握了科学观察活动知识,但存在部分缺失第61页
二、L教师科学观察活动知识的结构不均衡第61-62页
三、L教师的科学观察活动教学方法知识与丰富的教学实践有关第62页
第二节 L教师科学观察活动知识影响因素分析第62-69页
一、教师的个人特质——是影响科学观察活动知识的内在动因第63-65页
二、教师的科学教育教学实践——是影响科学观察活动知识的关键因素第65-66页
三、幼儿园提供的科学教育实践和培训机会——是影响教师科学观察活动知识形成的外部因素第66-69页
第五章 建议与反思第69-74页
第一节 建议第69-72页
一、丰富自身的科学观察活动教学实践——生成教师科学观察活动知识第69-70页
二、加强专业学习,充实科学观察活动知识第70-71页
三、增强自身反思能力——提升科学观察活动知识水平第71-72页
第二节 反思第72-74页
一、对所选研究方法的反思第72-73页
二、对研究过程的反思第73-74页
参考文献第74-77页
致谢第77-78页
附录第78-80页

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