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名师工作室与教师专业发展研究

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名师工作室与教师专业发展研究
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-11页
第一章 引言第11-22页
第一节 问题的提出第11-12页
第二节 研究的意义第12-13页
一、研究的理论意义第12页
二、研究的现实意义第12-13页
第三节 研究现状第13-19页
一、关于名师工作室的研究第13-17页
二、关于名师工作室对教师专业发展作用的研究第17-18页
三、对已有研究的简要述评第18-19页
第四节 研究思路与研究方法第19-20页
一、研究思路第19页
二、研究方法第19-20页
第五节 核心概念界定第20-22页
一、教师专业发展第20-21页
二、名师工作室第21-22页
第二章 名师工作室的功能、任务与人员构成第22-31页
第一节 名师工作室的产生与发展第22-24页
一、名师工作室创建的背景第22-23页
二、长沙市丁丽数学名师工作室的组建第23-24页
第二节 名师工作室的功能与定位第24-27页
一、名师工作室的功能第24-25页
二、名师工作室的定位第25-27页
第三节 名师工作室的人员构成与职责第27-31页
一、名师工作室的人员构成第27-28页
二、名师工作室成员的职责第28-31页
第三章 名师工作室管理机制第31-37页
第一节 名师工作室的管理制度第31-32页
一、会议制度第31页
二、学习交流制度第31-32页
三、科研制度第32页
四、档案管理制度第32页
第二节 名师工作室的管理与考核第32-34页
一、名师工作室的管理第32-33页
二、名师工作室的考核第33-34页
第三节 名师工作室的监督和保障第34-37页
一、名师工作室的监督第34-35页
二、名师工作室的保障第35-37页
第四章 名师工作室活动方式与主要内容第37-54页
第一节 专家讲座第37-42页
一、邀请专家的类型第38-40页
二、讲座活动的内容第40-42页
第二节 教学研究活动第42-45页
一、教学研究活动的内容第43-44页
二、教学研究活动的方式第44-45页
第三节 送教下乡第45-50页
一、送教的时间和地点第46-47页
二、送教的基本模式第47-50页
第四节 教学技能竞赛第50-54页
一、竞赛比拼的内容第50-51页
二、竞赛比拼活动的方式第51-54页
第五章 名师工作室促进教师专业发展的效果第54-63页
第一节 促进教师专业性思考第54-57页
一、提升教师的专业认同感第54-55页
二、深化教师的主体反思第55-57页
第二节 促进教师教学研究的主动性和热情第57-59页
一、增加教师教学研究的动力第57-58页
二、提升教师的教学热情第58-59页
第三节 提供多样的学习资源第59-60页
一、工作室成员的差异性和多样性第59页
二、专家顾问的理论指导第59-60页
第四节 提升教师教学研究能力第60-63页
一、从“理论”向“实践”转变第60-61页
二、从“经验化”向“理论化”发展第61-63页
第六章 推动名师工作室进一步发展的建议第63-69页
第一节 创新研修方式第63-64页
一、加强工作室网站建设第63-64页
二、创新团队研修模式第64页
第二节 完善工作室活动开展机制第64-66页
一、制定完善的规章制度第65页
二、严格落实活动要求第65-66页
第三节 构建合理的团队责任制度第66-69页
一、增强团队协作能力第66-67页
二、明确团队成员职责第67-69页
结语第69-70页
参考文献第70-73页
附录一 攻读学位期间发表的论文第73-74页
后记第74页

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