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幼儿节拍节奏训练之国外三大音乐教育体系的应用

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幼儿节拍节奏训练之国外三大音乐教育体系的应用
论文目录
 
摘要第1-5页
ABSTRACT第5-10页
绪论第10-16页
一、选题缘由第10-11页
二、研究意义第11页
三、研究综述第11-15页
四、研究思路及方法第15-16页
(一) 研究思路第15页
(二) 研究方法第15-16页
第一章 幼儿时期进行节拍节奏训练的条件第16-21页
第一节 幼儿生理发展第16-17页
一、神经系统的发育第16页
二、听觉的发育第16-17页
三、动作能力的发展第17页
第二节 幼儿心理发展第17-21页
一、感知觉的发展第17-18页
二、语言能力的发展第18页
三、记忆力的发展第18-19页
四、注意力的发展第19页
五、想象力的发展第19-21页
第二章 幼儿节拍节奏训练的定位及其教学现状第21-29页
第一节 幼儿节拍节奏训练的定位第21-26页
一、幼儿节拍节奏能力发展的特征第21-22页
二、幼儿节拍节奏训练的重要性第22-23页
三、幼儿节拍节奏训练的目的第23-24页
四、幼儿节拍节奏训练的意义第24-26页
第二节 幼儿节拍节奏教学现状分析第26-29页
一、受重视程度不够第26页
二、教学方法陈旧老套,过于单一第26-27页
三、教师专业化不足,教学水平参差不齐第27页
四、相关教材较少,针对性不强第27-28页
五、辅助教学设备单一、不完善第28-29页
第三章 国外三大音乐教育体系中的幼儿节拍节奏教学第29-62页
第一节 达尔克罗兹音乐教育体系中的节拍节奏教学第29-46页
一、达尔克罗兹音乐教育思想的基本观点第29-32页
二、达尔克罗兹节拍节奏教学的手段与方法——体态律动教学法第32-46页
三、体态律动教学法的意义第46页
第二节 奥尔夫音乐教育体系中的节拍节奏教学第46-56页
一、奥尔夫音乐教育思想的基本观点——“原本性音乐教育”第46-47页
二、奥尔夫节拍节奏教学的手段与方法第47-55页
三、奥尔夫节拍节奏教学法的意义第55-56页
第三节 柯达伊音乐教育体系中的节拍节奏教学第56-62页
一、柯达伊音乐教育思想的基本观点第56-57页
二、柯达伊节拍节奏教学的手段与方法第57-61页
三、柯达伊节拍节奏教学法的意义第61-62页
第四章 国外三大音乐教育体系对我国幼儿节拍节奏训练的启示第62-71页
第一节 对观念的启示第62-64页
第二节 对教学理念及方法的启示第64-67页
一、突出学生的主体性地位第64页
二、强调感性先于理性第64-65页
三、在游戏活动中进行教学,激发学习兴趣第65-67页
四、完善教学辅助手段第67页
第三节 对师资培养的启示第67-69页
第四节 对教材编写与选择的启示第69-71页
结语第71-72页
参考文献第72-74页
致谢第74页

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