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长沙市H幼儿园教师对科学实验活动关键经验建构的行动研究

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长沙市H幼儿园教师对科学实验活动关键经验建构的行动研究
论文目录
 
摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
第一章 绪论第11-30页
第一节 研究起源第11-12页
一、关键经验对教师组织活动具有重要的作用第11页
二、杜威“经验与教育”的理论启示第11页
三、基于对幼儿园科学教育活动的思考第11-12页
第二节 研究意义第12页
一、理论意义第12页
二、实践意义第12页
第三节 概念界定第12-14页
一、幼儿科学实验活动关键经验第12-14页
二、建构第14页
第四节 文献综述第14-25页
一、有关幼儿科学实验的研究第14-17页
二、有关关键经验的研究第17-24页
三、有关教师对科学领域关键经验建构的研究第24-25页
第五节 研究设计第25-30页
一、研究目的与研究内容第25页
二、研究背景资料第25-26页
三、研究方法与研究步骤第26-28页
四、研究资料的收集与编码第28-30页
第二章 研究过程第30-66页
第一节 科学实验活动关键经验的梳理第30-35页
一、生物的基本需求第31-32页
二、物质与材料第32-35页
第二节 对教师科学实验活动关键经验建构的问题诊断第35-41页
一、教师将科学实验活动关键经验与活动目标相混淆第36-37页
二、教师对科学实验活动关键经验的作用不清楚第37-38页
三、教师对科学实验活动关键经验的具体内容了解不全面第38-41页
第三节 对教师科学实验活动关键经验建构的第一次行动第41-59页
一、行动计划第41-44页
二、行动实施第44-58页
三、行动评价与反思第58-59页
第四节 对教师科学实验活动关键经验建构的第二次行动第59-66页
一、行动计划的再次调整第59页
二、行动计划的再次实施第59-65页
三、行动评价与反思第65-66页
第三章 研究结果与讨论第66-71页
第一节 研究结果第66-68页
一、教师转变了对科学实验活动关键经验的认识第66-67页
二、教师进一步明晰了科学实验活动关键经验的具体内容第67页
三、教师初步掌握了建构科学实验活动关键经验的途径与方法第67-68页
第二节 讨论第68-71页
一、教师对科学实验活动关键经验认识与建构的关键第68-69页
二、教师建构科学实验活动关键经验的影响因素第69-71页
第四章 研究结论与建议第71-74页
一、研究结论第71页
二、建议第71-74页
参考文献第74-78页
附录一:访谈提纲第78-79页
附录二:观察记录表第79-80页
致谢第80-81页

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