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中小学教师职称改革试点研究——以湖南省株洲市为例
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中小学教师职称改革试点研究——以湖南省株洲市为例
论文目录
摘要
第1-5页
ABSTRACT
第5-11页
第一章 引言
第11-25页
第一节 选题背景
第11-13页
一、基于中小学教师职务制度的逐步完善
第11-12页
二、基于中小学教师职称的现实矛盾及其解决
第12-13页
第二节 研究意义
第13-14页
一、理论意义
第13-14页
二、实践意义
第14页
第三节 概念界定
第14-16页
一、职称
第14-15页
二、专业技术岗位
第15-16页
第四节 文献综述
第16-23页
一、我国关于中小学教师职称制度的相关研究
第16-20页
二、国外中小学教师职称制度的相关研究
第20-22页
三、中小学教师职称制度研究述评
第22-23页
第五节 研究思路与方法
第23-25页
一、研究思路
第23页
二、研究方法
第23-25页
第二章 建国以来中小学教师职称制度沿革及审视
第25-32页
第一节 中小学教师职称制度的恢复与重建(1949-1985年)
第25-26页
一、任命制
第25页
二、评定制
第25-26页
第二节 中小学教师职称制度的法制化(1986年-2008年)
第26-27页
一、教师职称法制化
第26页
二、打破“副高”上限
第26-27页
第三节 中小学教师职称制度的改革试点(2009年-2014年)
第27-28页
一、统一中小学系列
第27页
二、向农村教师倾斜
第27-28页
三、完善评聘机制
第28页
第四节 创建中小学教师职称制度新机制(2015年—)
第28-29页
一、实行分级管理
第28页
二、优化岗位结构
第28-29页
三、集中封闭评审
第29页
四、确保平稳过渡
第29页
第五节 中小学教师职称制度变迁的制度审视
第29-32页
一、从政治化管理走向市场化管理
第29-30页
二、从行政化评价走向科学化评价
第30-31页
三、从评聘分离模式走向评聘与岗位结合模式
第31-32页
第三章 株洲市中小学教师职称改革试点调查
第32-44页
第一节 调研设计
第32-35页
一、调查对象
第32-34页
二、调查过程
第34页
三、调查内容
第34-35页
第二节 基本原则
第35-37页
一、确定控制标准
第35页
二、突显正高重点
第35-36页
三、区域适当平衡
第36-37页
第三节 试点运行
第37-44页
一、以教师专业发展为目标
第37-38页
二、以完善评聘机制为内容
第38-39页
三、以改革创新为重点
第39-44页
第四章 株洲市中小学教师职称改革试点的基本评价
第44-61页
第一节 专业化管理
第44-45页
一、促进中小学教师职评法制化
第44页
二、推行中小学教师职评科学化
第44页
三、力求中小学教师职评公平化
第44-45页
第二节 问题依然
第45-59页
一、评聘政策未落到实处
第45-50页
二、评价环节不够完善
第50-54页
三、评聘机制尚不完善
第54-59页
第三节 原因分析
第59-61页
一、政策倾斜力度
第59页
二、传统“官本位”思想
第59-60页
三、机制的匹配
第60-61页
第五章 完善中小学教师职称制度的对策思考
第61-70页
第一节 积极宣传悟精神
第61-62页
一、发挥学校自主性
第61页
二、丰富宣传形式
第61-62页
三、提高思想认识
第62页
第二节 标准引领促激励
第62-66页
一、扩大教师民主参与细则制定范围
第62-63页
二、适度放宽小学评聘标准
第63-64页
三、合理利用岗位技术等级制度
第64-65页
四、适度放宽中小学教师评聘指标
第65-66页
第三节 加强管理促发展
第66-70页
一、有计划地推进“跨校评聘政策”
第66-67页
二、合理制定薪酬制度
第67-68页
三、推进评聘工作良性发展
第68-70页
结语
第70-71页
参考文献
第71-74页
附录
第74-76页
后记
第76页
本篇论文共
76
页,
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