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指导七年级学生数学自主学习的个案研究

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指导七年级学生数学自主学习的个案研究
论文目录
 
中文摘要第1-5页
英文摘要第5-11页
第一章 绪论第11-18页
  1.1 问题的提出第11-16页
    1.1.1 七年级学生数学自主学习的研究背景第11-13页
    1.1.2 影响七年级学生数学自主学习的因素第13-15页
    1.1.3 七年级学生数学自主学习的研究意义第15-16页
  1.2 相关研究综述第16-17页
  1.3 研究问题和研究方法第17-18页
第二章 自主学习的概述第18-27页
  2.1 自主学习的含义第18-22页
    2.1.1 自主学习的特点第20-21页
    2.1.2 数学自主学习能力第21-22页
    2.1.3 自主学习与学习效率的关系第22页
  2.2 指导七年级学生数学自主学习的相关理论基础第22-27页
    2.2.1 元认知第22-24页
    2.2.2 建构主义学习理论第24-25页
    2.2.3 人本主义学习理论第25-26页
    2.2.4 美国心理学家布鲁姆的“掌握学习”教育理论第26-27页
第三章 对七年级学生数学自主学习现状的调查与分析第27-44页
  3.1 七年级学生数学学习情况调查第27-33页
  3.2 针对七年级学生数学自主学习的访谈第33-42页
    3.2.1 对教师的个案访谈第33-38页
    3.2.2 对学生的个案访谈第38-42页
  3.3 研究结论第42-44页
第四章 个案研究第44-61页
  4.1 个案研究之一第44-55页
    4.1.1 学生甲数学学习基本情况第44-46页
    4.1.2 施加干预对策第46-54页
    4.1.3 干预后的效果第54-55页
  4.2 个案研究之二第55-61页
    4.2.1 学生乙数学学习基本情况第55-56页
    4.2.2 施加干预对策第56-60页
    4.2.3 干预后的效果第60-61页
第五章 指导七年级学生数学自主学习的对策第61-67页
  5.1 注重个别指导,提高学生数学自主学习的意识第61-62页
  5.2 树立教师的榜样示范作用,教师要具备自主学习意识第62-63页
  5.3 开展课前交流,实现学生的主体地位第63-64页
  5.4 以元认知理论为指导培养学生的数学自主学习第64-65页
  5.5 对于课堂教学培养七年级学生数学自主学习的启示第65-67页
第六章 结论与展望第67-69页
  6.1 本研究的相关结论第67-68页
  6.2 对本研究的展望第68-69页
参考文献第69-72页
攻读学位期间发表的论文第72-73页
附录第73-78页
致谢第78页

本篇论文共78页,点击这进入下载页面
 
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